A.具有很強的針對性
B.創(chuàng)造了終身學習的氛圍
C.大大提高繼續(xù)教育效益
D.促進了教育教學科研和教育教學實踐的緊密結(jié)合
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A.國家政治方面的義務(wù)
B.職位工作的義務(wù)
C.行為義務(wù)
D.法律義務(wù)
A.教師道德教育具有強烈的實踐性
B.教師道德教育諸環(huán)節(jié)的同時性或兼進性
C.教師道德教育起點的多端性
D.教師道德教育的過程具有重復性和漸進性
A.身教重于言教
B.學而不厭，誨人不倦
C.有教無類
D.教學相長，師生同學
A.說理疏導法
B.榜樣教育法
C.對比教育法
D.個別教育法
A.職業(yè)責任
B.職業(yè)權(quán)利
C.職業(yè)利益
D.職業(yè)操守
最新試題
師生溝通中的體態(tài)語不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
（）是教師與學生溝通的基本技巧，也是在溝通中認識與了解學生的第一步。
心理學的研究表明，人們的認識和情感有時并不完全一致。因此，在師生溝通中，教師的有些話雖然完全正確，但學生卻因礙于情感而覺得難以接受，這時，需要（）
以下不是闡述教育工作者的職業(yè)道德規(guī)范的是（）
教育工作者主體是管理人員。
對義務(wù)教育階段違紀學生作出記過處分的程序應(yīng)包括下列哪些內(nèi)容（）①由班主任或其他管理者整理學生違紀事實材料②由學校政教處審核，通知家長和學生，告知可能處分級別，聽取他們的辯解意見③學校政教處提出初步處理意見，由校務(wù)會審定④校長批準⑤報區(qū)縣教育行政部門備案⑥書面通知家長處理結(jié)果，同時告知其申述權(quán)利
男同學小陳平時自由散漫，學習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學發(fā)短信"曾某，我愛你"，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學宣讀，同時指責其"思想墮落，道德敗壞"。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學校德育處。校長指出，王老師：①未經(jīng)學生同意翻看短信侵犯學生的隱私權(quán)。②批評的話語侵犯學生的人格權(quán)。③收繳手機侵犯學生的財產(chǎn)權(quán)。④作為老師不能以違法的方式對待學生的違紀行為。你認為校長的說法正確的是（）
根據(jù)上述材料可以看出，教師職業(yè)壓力的不是來源于（）
“大教無痕”是指（）
教師職業(yè)道德規(guī)范（）