A.刻苦學(xué)習(xí)，不斷探求
B.不畏艱險，開拓進(jìn)取
C.忠誠踏實，嚴(yán)肅認(rèn)真
D.堅持真理，獻(xiàn)身科學(xué)
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A.刻苦學(xué)習(xí)，不斷探
B.團(tuán)體為重個，顧全大局
C.尊老扶新，甘為人梯
D.開展公平競爭，維護(hù)合法權(quán)益
A.科技創(chuàng)新要從往日的“單打獨斗”變?yōu)?ldquo;團(tuán)結(jié)協(xié)作”
B.高校開展區(qū)域化服務(wù)有其人才智力的優(yōu)勢
C.高校為社會服務(wù)，一般是指人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新，而不包括直接為社會提供服務(wù)
D.在服務(wù)過程中，應(yīng)該要講究成本核算，講投入要素的收益回報率，講合作“雙贏”或“多贏”
A.市場經(jīng)濟(jì)的競爭原則
B.市場經(jīng)濟(jì)的等價交換原則
C.市場經(jīng)濟(jì)的價值規(guī)律原則
D.市場經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勝劣汰原則
A.社會輿論
B.社會風(fēng)俗
C.社會傳統(tǒng)習(xí)慣
D.教育傳統(tǒng)習(xí)慣
A.具有代代相傳的歷史繼承性
B.具有穩(wěn)定性
C.具有滲透性
D.具有開放性
最新試題
教師道德情感可以和其道德認(rèn)識結(jié)合在一起，增強(qiáng)或減弱教師履行某種道德義務(wù)的道德意志。
下列教學(xué)內(nèi)容中可以采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是（）
專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。
教師培養(yǎng)對教育事業(yè)的忠誠品德，就是培養(yǎng)忠誠包含的各種具體的道德品質(zhì)。
幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動的氛圍。
教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。
在上課過程中，教師的下列行為中不合適的是（）
教師道德行為的社會評價形式主要特點是評價者和行為者處于不同的兩極。
為了測定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進(jìn)行的考試屬于（）
傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。