A、控制作用
B、制約作用
C、促進(jìn)作用
D、指導(dǎo)意義
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A、自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)
B、人際關(guān)系的目標(biāo)
C、公民責(zé)任的目標(biāo)
D、發(fā)展認(rèn)識(shí)能力
A、道德素質(zhì)教育
B、思想素質(zhì)教育
C、政治素質(zhì)教育
D、心理素質(zhì)教育
A、培養(yǎng)社會(huì)精英
B、提高人口素質(zhì)
C、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展
D、培養(yǎng)社會(huì)所需要的人
A、片面追求升學(xué)率
B、亂收費(fèi)
C、唯學(xué)歷教育
D、輟學(xué)
A、培養(yǎng)一批尖子學(xué)生
B、學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展
C、全體學(xué)生平衡發(fā)展
D、每個(gè)學(xué)生都有所長(zhǎng)
最新試題
人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對(duì)而言的,全面發(fā)展的人是精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。
教育目的的意義和價(jià)值。
《教育規(guī)劃綱要》里是如何表述我國(guó)教育目的的?
文明習(xí)慣的教育屬于道德素質(zhì)教育。
1985年《中華人民共和國(guó)憲法》指出了“四有、兩愛(ài)、兩精神”的表述。
教育目的的方向性是調(diào)控的根本體現(xiàn)。
全面發(fā)展的人,是人格健全的人,擁有大眾個(gè)性的人。
人的社會(huì)實(shí)踐和物質(zhì)生活條件決定人的發(fā)展。
創(chuàng)造美的能力既包括藝術(shù)美的創(chuàng)造也包括生活美的創(chuàng)造。
“素質(zhì)教育”的概念是一個(gè)教育科學(xué)的概念。