A.直觀性原則
B.循序漸進原則
C.啟發(fā)性原則
D.理論聯(lián)系實際原則
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.傳遞一接受式
B.引導一發(fā)現(xiàn)式
C.示范一模仿式
D.情景一陶冶式
A.了解學生學業(yè)
B.加強班級管理
C.優(yōu)化教學策略
D.促進學生發(fā)展
A.6個月
B.9個月
C.10個月
D.1年
A.編排課本劇
B.進行科學小制作
C.完成練習題
D.展示舞蹈動作
A.引證性補講
B.舉例性補講
C.對照性補講
D.描述性補講
最新試題
年級當量又稱為年級量表，經常用于教育成就測驗。年級當量的測驗結果表明了該學生的智力處于這一年級水平年級量表的單位通常為（）間隔。
在講解祈使句概念的時候，王老師說：“祈使句是一種表達如勸告、叮囑、請求或命令等感情色彩的句子。"于是他在講解完這段教學內容后，和學生說：“同學們一定要注意祈使句的特點!”這句話，其實就是個祈使句。案例中王老師運用的補講方式屬于（）
課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。
以學生的探究活動為主，以學生發(fā)展為本，以解決問題為中心，注重學生獨立活動的教學模式是（）。
關于講授教學法與“注入式”教學，下列說法不正確的是（）。
我國幅員遼闊，各區(qū)域經濟社會發(fā)展差異較大，為使各地學校教育教學能夠結合本地特點，需要在教育教學過程中及時研制鄉(xiāng)土教材，提高鄉(xiāng)村教育質量，這一做法體現(xiàn)出的教學原則是（）。
講授法是以語言傳遞為主的一種教學方法，其主要優(yōu)點是能在短時間內系統(tǒng)傳授知識，并有限調動學生的學習主動性。
診斷性評價、形成性評價和總結性評價是根據不同階段的情況進行使用。
班級授課制不利于學生主體性的發(fā)揮。
在物理“運動與力學關系"課堂上，李老師巧妙地拋出生活中的現(xiàn)象，一步步引導學生思考：“為什么殲擊機戰(zhàn)斗時會先扔掉副油箱？”“為什么農民使用的脫粒機能夠脫掉谷殼？"以問題為導向，引導學生將所學知識活學活用于生活，讓思維得到遷移進階。李老師的做法主要遵循的教學原則是（）。