A、教師對學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動的實踐活動，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德
B、自我教育能力是德育的一個重要條件，只有注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，學(xué)生品德內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化
C、學(xué)校的德育工作必須主要放在調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部環(huán)境方面
D、德育要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能
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A.倫理學(xué)
B.哲學(xué)
C.教育學(xué)
D.社會學(xué)
A、說理教育法
B、榜樣示范法
C、陶冶教育法
D、實際鍛煉法
A、德育方法
B、德育內(nèi)容
C、德育模式
D、德育過程
A、德育模式
B、德育策略
C、德育類型
D、德育形式
A、認(rèn)知模式
B、體諒模式
C、社會模仿模式
D、行為主義模式
最新試題
自我教育能力主要由自我評價、自我激勵和自我調(diào)控等能力構(gòu)成。
陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。
道德兩難問題只能用于測量兒童的道德判斷的發(fā)展水平。
根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是品德評價法，是對品德發(fā)展的手段。
試述德育過程是促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程。
簡述德育的重要意義。
體諒模式具有鮮明的人本主義色彩，不具有行為主義傾向。
中小學(xué)德育的主要途徑有哪些？
在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，情是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。
為達到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是德育過程。