問答題教學系統(tǒng)設計的理論基礎
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1.問答題教學系統(tǒng)設計的層次
2.問答題教學系統(tǒng)設計的應用范圍
3.問答題教學系統(tǒng)設計的學科性質
4.問答題教學系統(tǒng)的意義
5.問答題教學系統(tǒng)設計的特點
最新試題
在進行教學目標的編寫時，可以把行為動詞分為哪幾類？（）
題型：多項選擇題
翻轉課堂中教師將在云平臺上傳的課程資源分為（）兩個等級。
題型：多項選擇題
在我國教學目標分類體系中屬于認知類的教學目標包括（）
題型：多項選擇題
分析學習者的心理特征因素，可以從學習者的（）等方面入手。
題型：多項選擇題
在翻轉課堂教學模式下的教學設計中，將資源分為（）
題型：多項選擇題
新校日常教學是指依據(jù)一定的教學思想和教學理論而形成的相對穩(wěn)定系統(tǒng)化和理論化的教學活動的范型，新校日常教學主要是有哪幾種？（）
題型：多項選擇題
認知結構是由什么構成的？（）
題型：多項選擇題
信息技術環(huán)境下的教學模式中的教學資源基于項目的教學資源、基于案例的教學資源、（）。
題型：多項選擇題
當新觀念是對原有觀念的一種（）時，就構成相屬關系。
題型：多項選擇題
原有觀念與新觀念之間的總括關系是指當前所學的內(nèi)容（新觀念）具有較廣泛的（），因而能把一系列原有觀念總括在其中。
題型：多項選擇題