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最新試題
一個(gè)社會性教育主題的目標(biāo)可以從社會認(rèn)知積累、社會情感培養(yǎng)、社會性行為發(fā)展等幾方面去拓展。
幼兒園教師可以從社會認(rèn)知積累，社會感情熏陶，社會行為培養(yǎng)三個(gè)方面去設(shè)計(jì)目標(biāo)。
兒童生活中的每一件事情都可以成為教育的內(nèi)容。
人的社會化程度越低，人的本質(zhì)內(nèi)涵就越豐富，越全面，越深刻。
在幼兒園里幼兒園要對教師進(jìn)行評價(jià)，教師要對幼兒進(jìn)行評價(jià)，幼兒園管理者、教師和幼兒也進(jìn)行自我評價(jià)，但教育行政部門不需要對幼兒園進(jìn)行評價(jià)。
積極的、正向的、肯定的評價(jià)更容易被幼兒所接受，同時(shí)也使他們在愉悅的心境中學(xué)習(xí)正確的言行。
常規(guī)教育是幼兒園社會教育很重要的內(nèi)容，從家庭到幼兒園，兒童開始真正的群體生活，這種群體生活中的種種規(guī)則就為兒童學(xué)習(xí)規(guī)則適應(yīng)未來的社會生活提供了良好的前提。
社會領(lǐng)域旨在塑造兒童的社會能力和人格品質(zhì)，環(huán)境的熏陶是極為重要的，兒童的社會習(xí)性往往是在潛移默化的環(huán)境影響中習(xí)得的。
對于幼兒園的教師來說，通過教育評價(jià)可以了解子女的學(xué)習(xí)情況和變化，以便配合幼兒園對學(xué)前兒童進(jìn)行教育。
要達(dá)成能情感維度的目標(biāo)可以運(yùn)用示范-模仿、練習(xí)-反饋的方法進(jìn)行。