A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
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A.論文式測驗
B.客觀性測驗
C.問題情境測驗
D.面試式測驗
E.標(biāo)準(zhǔn)化測驗
A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
A.考試
B.口頭提問
C.檢查書面作業(yè)
D.書面測驗
A.觀察
B.判斷
C.反思
D.分析
A.評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績,一般采用百分制記分法和等級制記分法
B.一般說,題的數(shù)量多、便于給小分的,用等級制較便利
C.題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運(yùn)用的題用百分制較方便
D.在成績評定時,不能把等級制換算成一定的分?jǐn)?shù)
最新試題
把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級,直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行,在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。
古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是()。
為完成特定的教學(xué)任務(wù),教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu),稱為()。
教學(xué)原則貫穿于各項教學(xué)活動之中,它的正確和靈活運(yùn)用,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
班級授課制的固定是指()。
課的類型是由()課的種類。
我國最早采用班級授課制是在()。
以分班、分組為測驗的根本目的的是()。
“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”主張的是引導(dǎo)式教學(xué)。
關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系,一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件,而掌握知識則是發(fā)展智力的()。