A.準(zhǔn)備律
B.練習(xí)律
C.效果律
D.矢用律
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A.強化
B.逃避條件作用與回避條件作用
C.消退
D.懲罰
E.分化與泛化
A.主觀主義
B.客觀主義
C.環(huán)境主義
D.強化
E.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
A.效果律
B.運動律
C.準(zhǔn)備律
D.練習(xí)律
A.強化
B.逃避條件作用與回避條件作用
C.消退
D.懲罰
E.分化與泛化
A.刺激
B.反應(yīng)
C.環(huán)境線索
D.學(xué)習(xí)目標(biāo)
E.態(tài)度
最新試題
奧蘇伯爾認為,學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是()。
布魯納學(xué)習(xí)過程的第三個階段是()。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為()
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為()
哪個學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀,強調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗()
提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是()。
練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是()的三大定律。
根據(jù)認知學(xué)習(xí)理論,教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的()。
布魯納認為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn),下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是()。
完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是()。