單項(xiàng)選擇題哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀,強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)()

A.完形―頓悟說(shuō)
B.認(rèn)知―結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
C.信息加工學(xué)習(xí)理論
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論


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1.單項(xiàng)選擇題奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為()

A.知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)
D.機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

2.單項(xiàng)選擇題皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是()。

A.布魯納
B.加涅
C.羅森塔爾
D.波斯納

3.單項(xiàng)選擇題最早對(duì)遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究,并繪制了遺忘曲線的是()。

A.馮特
B.巴甫洛夫
C.艾賓浩斯
D.弗洛伊德

4.單項(xiàng)選擇題奧蘇伯爾認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()。

A.有意義接受學(xué)習(xí)
B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.探究學(xué)習(xí)

5.單項(xiàng)選擇題布魯納在教學(xué)上提倡()。

A.指導(dǎo)法
B.討論法
C.發(fā)現(xiàn)法
D.接受法

最新試題

在學(xué)習(xí)中由幾個(gè)能力不同的學(xué)生組成小組共同學(xué)習(xí),并強(qiáng)調(diào)小組之間的互動(dòng)。這是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

兒童有了改正錯(cuò)誤行為的表現(xiàn),家長(zhǎng)取消限制游戲的禁令屬于()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中,一代表較高水平的理解()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后,當(dāng)遇到相類似的刺激也能作出條件反應(yīng),稱為()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

()是加工信息的一些方法和技術(shù),有助于準(zhǔn)確地和有效地從記憶中提取信息。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng),巴甫洛夫稱之為()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀,強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題