A.言語指導(dǎo)
B.示范
C.練習(xí)
D.反饋
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A.指導(dǎo)
B.發(fā)現(xiàn)
C.練習(xí)
D.反饋
A.三個
B.四個
C.五個
D.六個
A.抑制現(xiàn)象
B.挫折現(xiàn)象
C.高原現(xiàn)象
D.低谷現(xiàn)象
A.動作幅度
B.動作結(jié)構(gòu)
C.動作力量
D.動作速度
A.抑制現(xiàn)象
B.挫折現(xiàn)象
C.高原現(xiàn)象
D.低谷現(xiàn)象
最新試題
心理學(xué)家戴維斯在實(shí)驗(yàn)中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到詳細(xì)指導(dǎo)--演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在動作技能的學(xué)習(xí)過程中（）因素很重要。
就動作技能的學(xué)習(xí)而言，“見者易，學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是（）對動作技能學(xué)習(xí)的重要性。
兒童能運(yùn)用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進(jìn)行想象。從而獲得知識。這種認(rèn)知表征是（）
小學(xué)生認(rèn)知技能獲得的主要方式是（）。
了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程，這是操作技能形成的（）
通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式即是（）。
培養(yǎng)操作技能的教學(xué)方法，一般宜采用（）。
操作技能形成過程中各階段順序是（）。
在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。
操作技能的形成可以分為以下幾個階段？（）