A.示范的場合
B.示范者的身份
C.示范的準(zhǔn)確性
D.示范的時機
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A.開始進(jìn)步快
B.中間有高原期
C.后期進(jìn)行慢
D.一直是進(jìn)步的
A.表情的訓(xùn)練
B.與口語表達(dá)配合的訓(xùn)練
C.表意的訓(xùn)練
D.表達(dá)器官功能的訓(xùn)練
A.操作定向、操作模仿、操作熟練、操作整合
B.操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練
C.操作模仿、操作定向、操作整合、操作熟練
D.操作定向、操作整合、操作模仿、操作熟練
A.操作方向
B.原型操作
C.原型內(nèi)化
D.原型定向
A.抑制現(xiàn)象
B.挫折現(xiàn)象
C.高原現(xiàn)象
D.低谷現(xiàn)象
最新試題
提出心智動作按階段形成的理論的是()
就動作技能的學(xué)習(xí)而言,“見者易,學(xué)者難”這句話強調(diào)的是()對動作技能學(xué)習(xí)的重要性。
以下屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點的是()。
在技能形成的練習(xí)過程中,其進(jìn)步情況的表示方法是用()
了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求,在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程,這是操作技能形成的()
操作技能形成的階段一共可以分成()
在智力技能形成的過程中,依據(jù)智力活動的實踐模式,以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是()。
心理學(xué)家戴維斯在實驗中,將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到詳細(xì)指導(dǎo)--演示如何站立、握弓、放箭;乙組自行嘗試,未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí),甲組射中率為65%,乙組射中率為45%。這一實驗結(jié)果表明,在動作技能的學(xué)習(xí)過程中()因素很重要。
“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過程中的()
在技能形成過程中,練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為()。