A.認(rèn)知法
B.實驗室實驗法
C.行為改變法
D.集體討論法
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A.知識性
B.基礎(chǔ)性
C.理論邏輯性
D.操作性
A.確定教學(xué)方法
B.更好地組織教學(xué)內(nèi)容
C.理清活動結(jié)構(gòu)
D.了解學(xué)生和建立關(guān)系
A.允許學(xué)生對一個問題能自由地考慮可采用的方法
B.它利用了集體思考和討論的方式
C.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生真誠地提出意見
D.教師應(yīng)及時糾正學(xué)生提出的無價值意見
A.邏輯式組織
B.心理式組織
C.折中式組織
D.訓(xùn)練式組織
A.認(rèn)知經(jīng)驗要素
B.意志品質(zhì)要素
C.生活經(jīng)驗要素
D.心理素質(zhì)要素
最新試題
中學(xué)生對老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來評價現(xiàn)實中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
下列對應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯誤的有（）。
學(xué)習(xí)的自我價值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。
對于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有（）
認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在（）。
中學(xué)生人格發(fā)展的特點描述正確的有（）
對于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點描述正確的有（）
中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展，有研究表明，14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。