A.從狹義來看，心理咨詢與輔導(dǎo)是一個(gè)專業(yè)化的助人自助過程
B.幫助來訪者了解自己，引導(dǎo)他適應(yīng)環(huán)境
C.幫助來訪者解決生活中的難題
D.從廣義來看，心理咨詢與輔導(dǎo)是為了促進(jìn)人的全面發(fā)展
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A.認(rèn)知法
B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法
C.行為改變法
D.集體討論法
A.知識(shí)性
B.基礎(chǔ)性
C.理論邏輯性
D.操作性
A.確定教學(xué)方法
B.更好地組織教學(xué)內(nèi)容
C.理清活動(dòng)結(jié)構(gòu)
D.了解學(xué)生和建立關(guān)系
A.允許學(xué)生對(duì)一個(gè)問題能自由地考慮可采用的方法
B.它利用了集體思考和討論的方式
C.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生真誠地提出意見
D.教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生提出的無價(jià)值意見
A.邏輯式組織
B.心理式組織
C.折中式組織
D.訓(xùn)練式組織
最新試題
動(dòng)機(jī)的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
在阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
陳述性知識(shí)的提取是一個(gè)快速、自動(dòng)化的激活過程。
人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。
提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有（）
中學(xué)生對(duì)老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。
認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在（）。
中學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)描述正確的有（）