多項選擇題布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為()。
A.認知目標
B.情感目標
C.動作技能目標
D.思想目標
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1.多項選擇題應用指將所學材料應用于新的情境之中,包括()的應用。
A.概念
B.規(guī)則
C.方法
D.規(guī)律
E.理論
2.多項選擇題根據(jù)布盧姆的教學目標分類,情感領域的教學目標根據(jù)價值內化的程度可以分成()。
A.接受
B.反應
C.形成價值觀念
D.組織價值觀念系統(tǒng)
E.價值體系個性化
3.多項選擇題布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為()。
A.認知
B.情感
C.動作技能
D.思想目標
4.多項選擇題克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為()。
A.接受
B.反應
C.評價
D.組織
E.性格化
5.單項選擇題學生將特殊對象、現(xiàn)象或行為與一定的價值標準相聯(lián)系,對所學內容在信念或態(tài)度上表示正面肯定的情感教學目標是()。
A.接受
B.反應
C.形成價值觀念
D.組織價值觀念系統(tǒng)
最新試題
合作學習也是一種教學策略,它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替()
題型:單項選擇題
()的思想來源于普萊西發(fā)明的教學機器,但其真正的首創(chuàng)者應歸功于美國行為主義心理學家斯金納。
題型:單項選擇題
在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的、完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式稱之為()。
題型:單項選擇題
下列教學模式不屬于個別化教學的是()。
題型:單項選擇題
選擇教學方法的主要依據(jù)是()。
題型:單項選擇題
情境教學是指在應用知識的具體情境中進行知識教學的教學策略。
題型:判斷題
讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略稱之為()。
題型:單項選擇題
采用掌握學習進行教學,學生的成績沒有差異。
題型:判斷題
掌握學習是心理學家布魯納提出來的。
題型:判斷題
通過創(chuàng)設問題情境使學生提出假設,然后驗證假設做出結論,這一教學策略是()。
題型:單項選擇題