A.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程
B.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程
C.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程
D.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程
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A.提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)
B.提示教學(xué)目標
C.喚起先前經(jīng)驗
D.引起學(xué)生注意
A.強度律
B.活動律
C.組合律
D.差異律
A.統(tǒng)計法
B.實驗法
C.調(diào)查法
D.訪談法
A.演示法
B.練習(xí)法
C.實驗法
D.研討法
A.言語要簡潔、概括與形象化
B.同時講解動作的結(jié)構(gòu)和具體要求，以及動作包含的基本原則
C.不僅講解動作的物理特性，也要指導(dǎo)學(xué)生注意體驗執(zhí)行動作時的肌肉運動知覺
D.過度的講解，數(shù)量一般應(yīng)控制在100%～150%
最新試題
合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動合作學(xué)習(xí)的方式代替（）
為了幫助學(xué)生把當(dāng)前的知識內(nèi)容與原有的知識、經(jīng)驗聯(lián)系起來，教師可以采用的策略是（）。
教師的教學(xué)策略主要有兩種：一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。
以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情景教學(xué)等。
讓學(xué)生以自己的水平和速度進行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略稱之為（）。
啟發(fā)式教學(xué)是學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略。
“以提供建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)的框架為教學(xué)的切入點”屬于（）教學(xué)策略。
布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認為，員有成功地完成（）教學(xué)評價項目，才能進入新單元的學(xué)習(xí)。
以下說法中，錯誤的是（）。
“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。