A.鼓勵性評價
B.絕對性評價
C.終結(jié)性評價
D.鑒定性評價
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你可能感興趣的試題
A.參觀教學(xué)
B.教具教學(xué)
C.現(xiàn)場教學(xué)
D.感知教學(xué)
A.師生對話
B.教師問學(xué)生答
C.學(xué)生問教師答
D.教師起控制作用
A.實驗法
B.實習(xí)法
C.討論法
D.講授法
A.參觀法
B.實驗法
C.演示法
D.練習(xí)法
A.愉快而不緊張的原則
B.理論聯(lián)系實際的原則
C.啟發(fā)性原則
D.因材施教原則
最新試題
為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)，稱為（）。
我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）
我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。
將大班上課、小班研討和個人獨立研究結(jié)合在一起，并采取靈活的時間單代替固定劃的上課時間，因而稱作“靈活的課程表”的教學(xué)組織形式是（）。
（）這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。
班級授課制的實施在我國始于（）。
一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。
教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看，而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察，教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征。
最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）。
學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行的多種多樣的教育活動是（）。