單項選擇題對已經進入教育領域的教師要進行()的在職進修。
A.基礎教育
B.技能教育
C.提高教育
D.專業(yè)教育
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1.單項選擇題師資培訓更多是()上的培訓。
A.通才、智力
B.專業(yè)、理論
C.技術、手藝
D.反思、評估
2.單項選擇題課程評價的過程、 原則和方法是從()層面告訴我們如何進行課程評價。
A.理論知識
B.實際運用
C.方法標準
D.觀念態(tài)度
3.單項選擇題課堂紀律問題()。
A.盡可能在課堂上解決
B.盡量利用課堂以外的時間解決
C.應該隨時解決
D.留出專門的時間解決
4.單項選擇題在中學英語課堂教學中,英語教師()。
A.應該堅持用英語組織課堂教學
B.應該堅持用漢語組織課堂教學
C.靈活使用英語及漢語組織課堂教學
D.堅持使用簡短的語言組織課堂教學
5.單項選擇題學生的語言錯誤()。
A.是學生英語學習的障礙,應該及時掃除
B.向教師提供學生的學習進展情況
C.對英語教學的作用是消極的
D.常常告訴教師學生學業(yè)不精
最新試題
通過優(yōu)化教學過程讓不同學生在同一層次上保持學習英語的積極性,并得到相同程度的提高。
題型:判斷題
按3P 模式設計的教學活動通常是先做教師控制性較強的活動,然后逐步過渡到交際性較強的活動。
題型:判斷題
教師專業(yè)的發(fā)展具有自覺、綜合的更新能力。
題型:判斷題
英語教學評價的對象包括學生、學業(yè)、課程、教師、學校管理、教學環(huán)境等眾多客體。
題型:判斷題
初中英語教師所必須具有的本學科知識就是指英語語言知識。
題型:判斷題
英語教學科研是英語教師技能的體現和英語教師專業(yè)理論水平的體現。
題型:判斷題
語言學習策略應該包括觀念和策略兩個方面的內容,因為學習者的學習觀念影響和決定其對特定學習策略的選擇和使用。
題型:判斷題
教案應有統(tǒng)一的格式,教師的個人風格和個性的體現不應該在教案的格式上,而是在具體的活動的設計中。
題型:判斷題
根據Chomsky 的轉換生成語法的理論,語言學習是一個從“刺激”到“反應”這樣一個反復模仿、操練、鞏固的習慣形成過程。
題型:判斷題
形成性評價在教學過程中發(fā)揮著“過濾器”的作用。
題型:判斷題