問答題

下面是一位初中學(xué)生的作文:
書香
①普洱茶,只有放上了年頭才能發(fā)出真正的茶香;記憶,只有在時光的浸泡下才能沉淀出真正的感動……
②有一年的夏天,我到曾祖父家,待了一段時間。那是一個位于蘇州的如畫的小鎮(zhèn),它總在不經(jīng)意處散發(fā)著文人墨客般的書卷氣息。那里的人,也一樣。
③我的曾祖父是在那里長大的,有著如同那小鎮(zhèn)般的氣質(zhì)。初次見面,著實讓我吃了一驚:花白花白的頭發(fā)整齊地理成了板寸,銀色的胡子是非常標(biāo)準(zhǔn)的“中式”,手中無意識地抓著一卷書,口中說出的話還參雜著一兩句古詩、古詞,身上散發(fā)著書墨的香味。“都多少年代了,還那么落伍?!蔽也唤止镜?。
④晚飯時候,見他遲遲未到,曾祖母讓我上樓找他。“你上樓找他吧,他怕是又在書房讀書忘了時間了罷!”她和靄地笑著,像朵燦爛的白菊花。繞過門階,順著木質(zhì)的樓梯攀走上去。年頭久了的木頭樓梯,發(fā)出一串“吱呀”聲。走到二層的第一扇門,也最后一扇門前。推開門。見他端坐在椅子上,全神貫注地翻閱著一本泛黃的《論語》,身旁的窗簾在風(fēng)中飛舞,不時掃過他的手,他卻渾然不覺似的。只顧在昏黃的燈光下看著那印制拙劣的書。心中隱約地浮現(xiàn)出敬意:在當(dāng)今社會中能這樣專注讀書的怕是少之有少吧。
⑤第二天,他帶我去了街上。那真是個漂亮的小鎮(zhèn):一水一木,一壁一橋都那么和諧,像攤在眼前的中國水墨畫一般清雅。但再美的景色看多了也會膩。當(dāng)我不再耐心而轉(zhuǎn)身看他的時候,發(fā)現(xiàn)他正興致勃勃地看著一本書。“您出門也總帶著本書嗎?”他推推眼鏡,頭也不抬地回答著:“嗯,嗯”,“你每天看書,那么您家里的書應(yīng)該也看過吧!”,“嗯,嗯”,“那您干嗎還看呢?”,他抬起頭,合上書,對我說:“因為每讀一遍都會有新的見解,有全新的感觸。其實做人也一樣,每一次見到新的東西,都會對過去的自己有一次新的認(rèn)識,從而懂得讓自己又一次變更。由此人類才能不斷完善。你長大就會懂的?!闭f罷,說罷埋下頭繼續(xù)讀書。我對他有了新的認(rèn)識:本以為他只是因為要讀,所以讀。沒想到,他還有著自己對人生、對書的見解。真是一位了不起的老人……
⑥臨走了。他又用手按住我的肩,對我說:“好好讀書?!蹦巧駪B(tài)至今我還記得。那是種足以看透人生、靈魂的眼神:深沉而充滿希望,自信。
⑦是啊!好好讀書。像讀書一樣品味人生,像讀書一樣做人。
⑧他在我心中永遠(yuǎn)散發(fā)著書香。那是種見解的清香。幽幽的,不易察覺卻真實存在。讀書,書之香,見解之香。

請指出該習(xí)作的優(yōu)點和不足,并提出具體的改進(jìn)建議。

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你可能感興趣的試題

1.問答題

下面是一位初中學(xué)生的作文:
書香
①普洱茶,只有放上了年頭才能發(fā)出真正的茶香;記憶,只有在時光的浸泡下才能沉淀出真正的感動……
②有一年的夏天,我到曾祖父家,待了一段時間。那是一個位于蘇州的如畫的小鎮(zhèn),它總在不經(jīng)意處散發(fā)著文人墨客般的書卷氣息。那里的人,也一樣。
③我的曾祖父是在那里長大的,有著如同那小鎮(zhèn)般的氣質(zhì)。初次見面,著實讓我吃了一驚:花白花白的頭發(fā)整齊地理成了板寸,銀色的胡子是非常標(biāo)準(zhǔn)的“中式”,手中無意識地抓著一卷書,口中說出的話還參雜著一兩句古詩、古詞,身上散發(fā)著書墨的香味。“都多少年代了,還那么落伍。”我不禁嘀咕道。
④晚飯時候,見他遲遲未到,曾祖母讓我上樓找他。“你上樓找他吧,他怕是又在書房讀書忘了時間了罷!”她和靄地笑著,像朵燦爛的白菊花。繞過門階,順著木質(zhì)的樓梯攀走上去。年頭久了的木頭樓梯,發(fā)出一串“吱呀”聲。走到二層的第一扇門,也最后一扇門前。推開門。見他端坐在椅子上,全神貫注地翻閱著一本泛黃的《論語》,身旁的窗簾在風(fēng)中飛舞,不時掃過他的手,他卻渾然不覺似的。只顧在昏黃的燈光下看著那印制拙劣的書。心中隱約地浮現(xiàn)出敬意:在當(dāng)今社會中能這樣專注讀書的怕是少之有少吧。
⑤第二天,他帶我去了街上。那真是個漂亮的小鎮(zhèn):一水一木,一壁一橋都那么和諧,像攤在眼前的中國水墨畫一般清雅。但再美的景色看多了也會膩。當(dāng)我不再耐心而轉(zhuǎn)身看他的時候,發(fā)現(xiàn)他正興致勃勃地看著一本書。“您出門也總帶著本書嗎?”他推推眼鏡,頭也不抬地回答著:“嗯,嗯”,“你每天看書,那么您家里的書應(yīng)該也看過吧!”,“嗯,嗯”,“那您干嗎還看呢?”,他抬起頭,合上書,對我說:“因為每讀一遍都會有新的見解,有全新的感觸。其實做人也一樣,每一次見到新的東西,都會對過去的自己有一次新的認(rèn)識,從而懂得讓自己又一次變更。由此人類才能不斷完善。你長大就會懂的。”說罷,說罷埋下頭繼續(xù)讀書。我對他有了新的認(rèn)識:本以為他只是因為要讀,所以讀。沒想到,他還有著自己對人生、對書的見解。真是一位了不起的老人……
⑥臨走了。他又用手按住我的肩,對我說:“好好讀書。”那神態(tài)至今我還記得。那是種足以看透人生、靈魂的眼神:深沉而充滿希望,自信。
⑦是??!好好讀書。像讀書一樣品味人生,像讀書一樣做人。
⑧他在我心中永遠(yuǎn)散發(fā)著書香。那是種見解的清香。幽幽的,不易察覺卻真實存在。讀書,書之香,見解之香。

請從第②③④段中找出兩個錯別字,從第⑤段中找出一處病句,并分別改正。
2.問答題閱讀這位教師的教學(xué)實錄(節(jié)選),完成下題。一、導(dǎo)入:建構(gòu)互動話題師:提個簡單的問題:現(xiàn)在是什么季節(jié)?眾生:秋天——師:“空山新雨后,天氣晚來秋”??!可要多穿衣服,最好穿件漂亮的線衣外套??墒?,我這里并沒有現(xiàn)成的漂亮衣服。看看老師空空的雙手,你們是不是很失望?生:(幾個學(xué)生竊竊私語)有一點。師:不過,老師給你們帶來了前幾年師哥師姐們在宜昌中考考場上,贏得滿堂喝彩的幾件漂亮衣服——中考滿分作文。大家要不要一起來欣賞欣賞?二、悟讀:美美地讀,美美的悟(出示ppt1:)閱讀節(jié)選文段,好好想想:作者用什么高超的手法來縫制這件漂亮的“語言外衣”的?擺在桌上的準(zhǔn)考證,像一支魔棒,引起我無限的遐想。它像一雙有力的翅膀,讓我安上它飛向夢鄉(xiāng)。它像一艘渡船,載著我走向成功的彼岸。它像一架通天云梯,任我攀爬接近希望。它像一塊神奇的魔毯,讓我飛向未來。啊,準(zhǔn)考證,你究竟是什么?如果你是風(fēng)兒,我要掛起帆隨你遠(yuǎn)航。如果你是白云,我要駕著你遨游在藍(lán)天上。如果你是鋤頭,我要用你播種希望。如果你是鐮刀,我要用你收割知識的瓊漿?!瞬?001年中考滿分作文《準(zhǔn)考證的聯(lián)想》學(xué)生先自由朗讀,然后全班齊聲朗讀。最后師生一起總結(jié)歸納方法。邊討論邊歸納,教師邊板書:構(gòu)思方法:聯(lián)想與想象修辭手法:比喻、排比、設(shè)問師(小結(jié)):孔子說:“言之無文,行而不遠(yuǎn)?!比鄙倭遂n麗的語言包裝,再深刻的立意,再豐富的內(nèi)容,也會顯得默然失色。尤其是考場作文,假如你的作文想從浩如煙海的中考試卷中吸引閱卷老師的眼球,那就只有一條路可走:給你的作文穿件漂亮的外衣!讓作文的語言美起來。你們想不想讓自己的作文穿一件漂亮的外衣?。可海ó惪谕暎┫?!師:這節(jié)課老師就和你們一起,給每個同學(xué)的作文穿一件漂亮的外衣。(ppt2:給作文穿一件漂亮的外衣)三、品讀:咀嚼詞句的味道師:下面我們再來欣賞一個作文片段。(出示ppt3)閱讀文段二,找出生動形象、富于文采的語句,并說說理由。閑暇之時,手捧香茗,于花前月下,于春色之間,于清水浣浣、細(xì)雨霏霏之時,洗滌了塵世喧囂,鑒開半畝方塘,讓自己與書傾心交論。雨天適宜讀古詩。古典的雨像飄飄落落的花瓣,芳菲著時空,穿越歷史重重塵埃,與各領(lǐng)風(fēng)騷的代出才人高談闊論,在沾衣欲濕的氛圍中如燕斜翔……晴天適宜讀名著。在陽光傾瀉下睫毛灑進(jìn)心扉之時,惋惜包法利夫人,笑嘆葛朗臺之吝嗇,敬贊保爾之堅韌。正如大閘蟹適用高湯,清江魚適用水煮。不同書以不同環(huán)境相襯,更顯精巧。——摘自2007年宜昌中考滿分作文《讀極致,讀完美》師:除了生動形象,富于文采之外,本文段用了哪些修辭手法?還有哪些特別之處?生:本文段采用了排比,如,“于花前月下,……”,讀來整齊悅耳,瑯瑯上口,給讀書設(shè)置了一個個美妙的情景;還用了比喻,如,“在沾衣欲濕的氛圍中如燕子斜翔”,寫出了雨天讀古詩的快意。生:還有“正如大閘蟹適用高湯,清江魚適用水煮?!蹦蔷湟灿昧吮扔?,不僅形象生動,還通俗易懂。生:“在沾衣欲濕的氛圍中如燕子斜翔”一句不僅用了比喻,還化用了志南和尚《絕句》里面的“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”的前一句。師:很好!品讀得很到位。不僅分析了文段使用的修辭手法,還分析了用這種修辭手法的作用。特別“化用”一詞用語很準(zhǔn)確。它沒有用引號,也沒有引用整句詩,只取詩句的意境就是化用?;檬且环N語言創(chuàng)新。同學(xué)們,你們還發(fā)現(xiàn)了什么獨特之處?生:最后“晴天適宜讀名著”那一段,巧妙的穿插名著《包法利夫人》、《守財奴》、《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公,并用“惋惜”、“笑嘆”、“敬贊”表達(dá)感受,用語精確。把讀者帶入到了作品的情節(jié)之中,給讀者留下了想象的空間。師:(小結(jié))這寫的是讀書的事,讀書的感覺。作者不僅靈活運用了多種修辭手法,還通過想象給讀不同的書設(shè)置了不同的環(huán)境,使作文思維開闊起來。于是我們得出下面的啟示:(板書:想象設(shè)置環(huán)境開拓作文思維)……五、誦讀:書聲瑯瑯頌落葉(出示ppt4)誦讀語段三,要求10分鐘內(nèi)背誦。你飄落了,打著旋兒,緩緩地、悠悠地落下,是留戀枝頭,還是憂郁悲傷?不!都不是。那是你投入大地母親的懷抱,是欣欣然的婆娑舞姿,是向母親表露著赤子的心?!畼涓咔д?,落葉歸根’?。 浼t不是無情物,化作春泥更護(hù)花’,經(jīng)歷了嚴(yán)冬的磨難與春的更新,你坦然化作泥土,以自己的生命去滋養(yǎng)、護(hù)理新的生機(jī)。于是,葉兒更青翠,花兒更絢麗,果實更甜美。誦讀悟法:(先分組討論,然后歸納板書)修辭:擬人引用人稱:第二人稱營造一種面對面的傾心愛慕的氛圍。六、方法總結(jié)怎樣讓作文的語言美起來?構(gòu)思方法:聯(lián)想與想象靈活運用修辭手法:比喻、排比、設(shè)問、擬人、引用敘事(寫人):設(shè)置環(huán)境(場面)提供生活場所開拓作文思維人稱使用:第二人稱營造一種面對面的傾心交流氛圍七、操練:動靜寫生(兩個題目,自選其一)1、多媒體播放2:劉翔100米跨欄特寫鏡頭(出示ppt5)寫作要求:讀懂畫面,選用上面所學(xué)的方法,化靜為動。用生動形象的語言描述這一激動人心的時刻。八、教師總結(jié):常言道,“文無定法”。精彩的文章來源于生活的歷練和感悟。但是多讀、多記誦、多積蓄一些精彩的語言片段,從精粹的語言中汲取一些養(yǎng)分,學(xué)習(xí)一些語言技法,也是語文學(xué)習(xí)行之有效的一條路子。只要我們長此以往的堅持走下去,一定能走出一個柳暗花明的境界。以上教學(xué)實錄(片段)是節(jié)選自一位初中教師作文的教學(xué)過程,請結(jié)合案例評析該教師的優(yōu)點。

最新試題

閱讀《陳涉世家》的教學(xué)實錄(節(jié)選),按要求答題。師:有一句老話,不知道你們這個年紀(jì)的孩子熟不熟悉,所謂“哪里有壓迫,哪里就有……”。生:(齊答,有的笑)反抗。師:不知道笑的同學(xué)是出于什么原因??梢愿嬖V我嗎?生:(遲疑后終于開口)平時覺得學(xué)習(xí)壓力太大了,想發(fā)泄一下時就這樣給自己找理由的。師:(微笑)這個理由也沒錯啊。這句話道出了一個自然規(guī)律,壓力過大當(dāng)然會產(chǎn)生反作用力啊。不過,說出這句哲言的人本意可不在此。有同學(xué)能告訴我它本來是說什么的嗎?生:聽歷史老師經(jīng)常講。說的是被壓迫者總是會奮起反抗的,而斗爭的原因不在別人,就在統(tǒng)治階級的殘酷壓迫。師:這是一位政治家對歷史發(fā)展規(guī)律的高度總結(jié)。大家能舉出你熟悉的歷史事實嗎?對上述教學(xué)實錄分析不正確的一項是()。

題型:單項選擇題

閱讀這位教師的教學(xué)實錄(節(jié)選),完成下題。一、導(dǎo)入:建構(gòu)互動話題師:提個簡單的問題:現(xiàn)在是什么季節(jié)?眾生:秋天——師:“空山新雨后,天氣晚來秋”?。】梢啻┮路?,最好穿件漂亮的線衣外套??墒牵疫@里并沒有現(xiàn)成的漂亮衣服??纯蠢蠋熆湛盏碾p手,你們是不是很失望?生:(幾個學(xué)生竊竊私語)有一點。師:不過,老師給你們帶來了前幾年師哥師姐們在宜昌中考考場上,贏得滿堂喝彩的幾件漂亮衣服——中考滿分作文。大家要不要一起來欣賞欣賞?二、悟讀:美美地讀,美美的悟(出示ppt1:)閱讀節(jié)選文段,好好想想:作者用什么高超的手法來縫制這件漂亮的“語言外衣”的?擺在桌上的準(zhǔn)考證,像一支魔棒,引起我無限的遐想。它像一雙有力的翅膀,讓我安上它飛向夢鄉(xiāng)。它像一艘渡船,載著我走向成功的彼岸。它像一架通天云梯,任我攀爬接近希望。它像一塊神奇的魔毯,讓我飛向未來。啊,準(zhǔn)考證,你究竟是什么?如果你是風(fēng)兒,我要掛起帆隨你遠(yuǎn)航。如果你是白云,我要駕著你遨游在藍(lán)天上。如果你是鋤頭,我要用你播種希望。如果你是鐮刀,我要用你收割知識的瓊漿?!瞬?001年中考滿分作文《準(zhǔn)考證的聯(lián)想》學(xué)生先自由朗讀,然后全班齊聲朗讀。最后師生一起總結(jié)歸納方法。邊討論邊歸納,教師邊板書:構(gòu)思方法:聯(lián)想與想象修辭手法:比喻、排比、設(shè)問師(小結(jié)):孔子說:“言之無文,行而不遠(yuǎn)。”缺少了靚麗的語言包裝,再深刻的立意,再豐富的內(nèi)容,也會顯得默然失色。尤其是考場作文,假如你的作文想從浩如煙海的中考試卷中吸引閱卷老師的眼球,那就只有一條路可走:給你的作文穿件漂亮的外衣!讓作文的語言美起來。你們想不想讓自己的作文穿一件漂亮的外衣???生:(異口同聲)想!師:這節(jié)課老師就和你們一起,給每個同學(xué)的作文穿一件漂亮的外衣。(ppt2:給作文穿一件漂亮的外衣)三、品讀:咀嚼詞句的味道師:下面我們再來欣賞一個作文片段。(出示ppt3)閱讀文段二,找出生動形象、富于文采的語句,并說說理由。閑暇之時,手捧香茗,于花前月下,于春色之間,于清水浣浣、細(xì)雨霏霏之時,洗滌了塵世喧囂,鑒開半畝方塘,讓自己與書傾心交論。雨天適宜讀古詩。古典的雨像飄飄落落的花瓣,芳菲著時空,穿越歷史重重塵埃,與各領(lǐng)風(fēng)騷的代出才人高談闊論,在沾衣欲濕的氛圍中如燕斜翔……晴天適宜讀名著。在陽光傾瀉下睫毛灑進(jìn)心扉之時,惋惜包法利夫人,笑嘆葛朗臺之吝嗇,敬贊保爾之堅韌。正如大閘蟹適用高湯,清江魚適用水煮。不同書以不同環(huán)境相襯,更顯精巧?!?007年宜昌中考滿分作文《讀極致,讀完美》師:除了生動形象,富于文采之外,本文段用了哪些修辭手法?還有哪些特別之處?生:本文段采用了排比,如,“于花前月下,……”,讀來整齊悅耳,瑯瑯上口,給讀書設(shè)置了一個個美妙的情景;還用了比喻,如,“在沾衣欲濕的氛圍中如燕子斜翔”,寫出了雨天讀古詩的快意。生:還有“正如大閘蟹適用高湯,清江魚適用水煮?!蹦蔷湟灿昧吮扔鳎粌H形象生動,還通俗易懂。生:“在沾衣欲濕的氛圍中如燕子斜翔”一句不僅用了比喻,還化用了志南和尚《絕句》里面的“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”的前一句。師:很好!品讀得很到位。不僅分析了文段使用的修辭手法,還分析了用這種修辭手法的作用。特別“化用”一詞用語很準(zhǔn)確。它沒有用引號,也沒有引用整句詩,只取詩句的意境就是化用?;檬且环N語言創(chuàng)新。同學(xué)們,你們還發(fā)現(xiàn)了什么獨特之處?生:最后“晴天適宜讀名著”那一段,巧妙的穿插名著《包法利夫人》、《守財奴》、《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公,并用“惋惜”、“笑嘆”、“敬贊”表達(dá)感受,用語精確。把讀者帶入到了作品的情節(jié)之中,給讀者留下了想象的空間。師:(小結(jié))這寫的是讀書的事,讀書的感覺。作者不僅靈活運用了多種修辭手法,還通過想象給讀不同的書設(shè)置了不同的環(huán)境,使作文思維開闊起來。于是我們得出下面的啟示:(板書:想象設(shè)置環(huán)境開拓作文思維)……五、誦讀:書聲瑯瑯頌落葉(出示ppt4)誦讀語段三,要求10分鐘內(nèi)背誦。你飄落了,打著旋兒,緩緩地、悠悠地落下,是留戀枝頭,還是憂郁悲傷?不!都不是。那是你投入大地母親的懷抱,是欣欣然的婆娑舞姿,是向母親表露著赤子的心?!畼涓咔д桑淙~歸根’??!‘落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花’,經(jīng)歷了嚴(yán)冬的磨難與春的更新,你坦然化作泥土,以自己的生命去滋養(yǎng)、護(hù)理新的生機(jī)。于是,葉兒更青翠,花兒更絢麗,果實更甜美。誦讀悟法:(先分組討論,然后歸納板書)修辭:擬人引用人稱:第二人稱營造一種面對面的傾心愛慕的氛圍。六、方法總結(jié)怎樣讓作文的語言美起來?構(gòu)思方法:聯(lián)想與想象靈活運用修辭手法:比喻、排比、設(shè)問、擬人、引用敘事(寫人):設(shè)置環(huán)境(場面)提供生活場所開拓作文思維人稱使用:第二人稱營造一種面對面的傾心交流氛圍七、操練:動靜寫生(兩個題目,自選其一)1、多媒體播放2:劉翔100米跨欄特寫鏡頭(出示ppt5)寫作要求:讀懂畫面,選用上面所學(xué)的方法,化靜為動。用生動形象的語言描述這一激動人心的時刻。八、教師總結(jié):常言道,“文無定法”。精彩的文章來源于生活的歷練和感悟。但是多讀、多記誦、多積蓄一些精彩的語言片段,從精粹的語言中汲取一些養(yǎng)分,學(xué)習(xí)一些語言技法,也是語文學(xué)習(xí)行之有效的一條路子。只要我們長此以往的堅持走下去,一定能走出一個柳暗花明的境界。以上教學(xué)實錄(片段)是節(jié)選自一位初中教師作文的教學(xué)過程,請結(jié)合案例評析該教師的優(yōu)點。

題型:問答題

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計本篇課文的教學(xué)過程,簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。

題型:問答題

請指出該習(xí)作的優(yōu)點和不足,并提出具體的改進(jìn)建議。

題型:問答題

閱讀《花木蘭》的教學(xué)實錄(節(jié)選),按要求答題。師:伙伴在遇到花木蘭女裝出現(xiàn)時言行神態(tài)如何?生:“火伴皆驚忙。同行十二年,不知木蘭是女郎?!睅煟赫业梅浅:?,下面我們請幾位同學(xué)來表演一下。(陸續(xù)叫的幾個同學(xué)都沒把伙伴那吃驚的神態(tài)表演出來)生:老師給我們表演一下吧!教師課前并無這個準(zhǔn)備,一時顯得比較尷尬,學(xué)生們開始竊竊私語起來。但這位教師并沒有拒絕,而是迅速調(diào)整狀態(tài),接著便進(jìn)入角色,用吃驚的神態(tài)表演:“啊,你是女人……”表演完后,學(xué)生給予了老師熱烈的掌聲。對上述教學(xué)實錄的評價,不正確的是()。

題型:單項選擇題

執(zhí)教《孔乙己》一課,老師安排以下教學(xué)活動:把小說中幾處寫到的眾人的哄笑的地方標(biāo)出來,談一談這段為什么引眾人發(fā)笑?小組派一名代表,闡述你組觀點。對該教師的教學(xué)活動評價不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

題型:單項選擇題

執(zhí)教《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》一課,老師安排以下教學(xué)活動:把信中贊美圓明園的語句和諷刺侵略者的語句分別畫出來,談一談自己的感受?小組派一名代表,闡述你組觀點。對該教師的教學(xué)活動評價不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

題型:單項選擇題

下面是一位教師講授《在山的那邊》時的課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)設(shè)計:王家新的《在山的那邊》,這是一首現(xiàn)代詩,詩歌其實不大容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的,這就需要運用較為生動的導(dǎo)入方式。我在上這篇課文時首先便給學(xué)生放了范瑋琪的《最初的夢想》。欣賞完歌曲我便由歌曲引出夢想,向?qū)W生發(fā)問,你們現(xiàn)在的夢想是什么?然后我們再由個人自己的夢想導(dǎo)入到課文文本內(nèi)容,談?wù)剬崿F(xiàn)夢想所需經(jīng)歷的挫折與困難,談?wù)剬崿F(xiàn)夢想所需的堅持,關(guān)于以上材料,下列選項中理解不正確的是()。

題型:單項選擇題

根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo),并說明依據(jù)。

題型:問答題

下面是一個老師的教學(xué)反思(節(jié)選),按要求答題。(畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的)[A]“剛參加工作時,我總是擔(dān)心學(xué)生聽不懂,因此,語文課上‘講”得很多,我理解這樣做才是對學(xué)生負(fù)責(zé)任……。[B]課堂上,當(dāng)學(xué)生的思維方式與我不一致時,為了不影響課堂教學(xué)的進(jìn)度,我常常打斷學(xué)生的討論和思考,牽著學(xué)生跟我走……。[C]教學(xué)中,遇到疑難問題,有時我又覺得讓學(xué)生自己去想、去猜測、去探究,不免有些太費時間了,莫不如將結(jié)論告訴給學(xué)生,教會學(xué)生用結(jié)論,恐怕比探究更實用……。[D]事實上,以上種種做法的結(jié)果,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非但不理想,反而學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究能力大打折扣,遇到一些靈活性強(qiáng)并具有智能挑戰(zhàn)的難題時,學(xué)生們往往顯得束手無策……”。對畫線部分的分析,不準(zhǔn)確的是()。

題型:單項選擇題