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A.人格培養(yǎng)
B.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)
C.教育專業(yè)素養(yǎng)
D.職業(yè)素養(yǎng)
A.教育理論知識
B.崇高的職業(yè)道德
C.文化學(xué)科知識
D.過硬的教學(xué)基本功
A.復(fù)雜性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.長期性
A.每年的10月1日
B.每年的9月1日
C.每年的9月10日
D.每年的10月10日
A.連續(xù)性特點
B.示范性特點
C.長期性特點
D.創(chuàng)造性特點
最新試題
教師由注重外部控制和評價發(fā)展到自我規(guī)劃和設(shè)計專業(yè)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展,依據(jù)葉瀾老師的劃分,可以說明其處于()。
關(guān)于中小學(xué)生發(fā)展的時代特點,以下表述錯誤的有()。
教師制定專業(yè)發(fā)展自我規(guī)劃的環(huán)節(jié)有()
某老師非常焦慮、緊張,其壓力特別大,依據(jù)傅樂的教師關(guān)注階段論,以下老師的表現(xiàn)與這些特點相關(guān)的有()
我國最早的師范教育產(chǎn)生于清末,是盛宣懷創(chuàng)辦的()。
教師學(xué)識再淵博,教學(xué)水平再高,但如果心胸狹隘、唯利是圖、虛情假意,將學(xué)生按照家庭背景分為三六九等,這樣的教師終究不會贏得學(xué)生的敬重,這是指()。
以下屬于教師專業(yè)發(fā)展的途徑的有()
通常采取“理論學(xué)習(xí)、嘗試實踐、反省探究”相結(jié)合的方式,以引導(dǎo)教師掌握現(xiàn)代教育理論和教學(xué)技能的教師專業(yè)發(fā)展途徑是()。
教師應(yīng)該經(jīng)常提醒學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真、勤奮、刻苦,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì),這就要求教師履行好()。
教師職業(yè)融合在其他行業(yè)之中,還沒分離出來的階段是()。