A.非職業(yè)化階段
B.職業(yè)化階段
C.專(zhuān)門(mén)化階段
D.專(zhuān)業(yè)化階段
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A.公務(wù)員
B.專(zhuān)家
C.國(guó)家干部
D.專(zhuān)業(yè)人員
A.生存權(quán)
B.安全權(quán)
C.受尊重權(quán)
D.受教育權(quán)
A.新教師入職輔導(dǎo)
B.師范教育
C.個(gè)人行動(dòng)研究
D.在職培訓(xùn)
A.自我分析
B.環(huán)境分析
C.確立目標(biāo)
D.擬定專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑
A.教育名著的細(xì)讀咀嚼
B.教育案例開(kāi)發(fā)
C.個(gè)人教育博客創(chuàng)建
D.聽(tīng)課
最新試題
是國(guó)家、集體與個(gè)人關(guān)系在教育中的反映的是()。
我國(guó)最早的師范教育產(chǎn)生于清末,是盛宣懷創(chuàng)辦的()。
關(guān)于教師的職業(yè)角色,以下說(shuō)法錯(cuò)誤的有()。
教師通過(guò)聽(tīng)課的方式老實(shí)現(xiàn)自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展,這是屬于()
關(guān)于學(xué)生的社會(huì)地位,以下表述正確的有()。
按照我國(guó)的相關(guān)法律規(guī)定,教師的身份是()。
教師由注重外部控制和評(píng)價(jià)發(fā)展到自我規(guī)劃和設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展,依據(jù)葉瀾老師的劃分,可以說(shuō)明其處于()。
以下屬于個(gè)人閱讀和反思性寫(xiě)作的有()。
教師職業(yè)融合在其他行業(yè)之中,還沒(méi)分離出來(lái)的階段是()。
以下反映了教師是班集體領(lǐng)導(dǎo)者角色的有()