A.身體素質(zhì)
B.心理素質(zhì)
C.社會素質(zhì)
D.職業(yè)素質(zhì)
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A.盧梭
B.納托爾普
C.福祿貝爾
某學(xué)校校長在開會后決定在校內(nèi)推行素質(zhì)教育，他做了如下改革措施：
①嚴(yán)禁學(xué)科教師給學(xué)生布置課后作業(yè)；
②在校內(nèi)開展大量課外活動；
③大量減少文化課課時(shí)，增加體育、藝術(shù)等課程的課時(shí)。
對此，下列表述正確的是（）。
A.該校長誤解了素質(zhì)教育的內(nèi)涵及含義
B.要想真正落實(shí)素質(zhì)教育，校長應(yīng)加強(qiáng)宣傳，使學(xué)校家庭的教育理念相一致
C.校長的這種“減負(fù)”對素質(zhì)教育并無幫助，校長應(yīng)該重視課堂改革，才能實(shí)施真正的素質(zhì)教育
D.要實(shí)施素質(zhì)教育還需要健全評價(jià)體系，改革對學(xué)生的評價(jià)方法
A.教育的社會價(jià)值
B.培養(yǎng)公民及其所承擔(dān)的社會責(zé)任
C.教育的人文價(jià)值
D.教育的自然屬性
A.定性，即指明教育目的的性質(zhì)，揭示教育目的本質(zhì)
B.定向，即對教育目的價(jià)值取向做出凝練概括
C.定位，即確定受教育者的身心發(fā)展要求
D.定點(diǎn)，即對受教育者的人才規(guī)格做出簡潔明確的具體規(guī)定
A.天賦人權(quán)、天賦民權(quán)
B.教育在于使年輕一代系統(tǒng)地社會化
C.一切教育的目的是教育有用的國家公民
D.社會是鑄模，個人是所要鑄造的金子，金子的價(jià)值高于鑄模
最新試題
教育目的體系一般由教育方針、教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、（）構(gòu)成。
關(guān)于制定教育目的的基本依據(jù)，下列選項(xiàng)中不正確的是（）。
"五育"并舉是《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》對素質(zhì)教育的創(chuàng)新定義，包括（）
下列哪些選項(xiàng)體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀？（）
王老師以為學(xué)生的個性發(fā)展與全面發(fā)展并不矛盾，二者是相互促迸的。這表明王老師具有（）
媒介素養(yǎng)教育的核心與宗旨在于培養(yǎng)（）
特長教育體現(xiàn)了（）。
下列對馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵，理解正確的是（）。
教育目的作為培養(yǎng)人的總體要求，總是內(nèi)在的決定著教育的社會性質(zhì)和教育對象發(fā)展的素質(zhì)。
在教育目的的價(jià)值取向上存在兩種典型的理論，即個人本位論和社會本位論。下列描述符合社會本位論的有（）。