A.有感染的危險(xiǎn)
B.清理呼吸道無效
C.皮膚完整性受損
D.營(yíng)養(yǎng)失調(diào)：低于機(jī)體需要量
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A.基礎(chǔ)層次
B.復(fù)雜層次
C.盡職層次
D.認(rèn)知層次
A.興奮期
B.意識(shí)期
C.轉(zhuǎn)變期
D.接受期
A.顯示不同文化背景和環(huán)境下的文化關(guān)懷形態(tài)
B.描述了文化關(guān)懷、世界觀與文化社會(huì)結(jié)構(gòu)
C.闡述了個(gè)體、家庭、群體、社區(qū)或機(jī)構(gòu)的不同健康系統(tǒng)
D.解釋了護(hù)理關(guān)懷的決策和行為
A.突然改變?cè)掝}
B.主觀說教
C.言行不一
D.虛假保證
A.1～3小時(shí)
B.3～6小時(shí)
C.12～16小時(shí)
D.24～36小時(shí)
最新試題
發(fā)展護(hù)理評(píng)判性思維能力的方法：（）、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢問法、采用促進(jìn)評(píng)判性思維的九個(gè)問題。
患病后的行為反應(yīng)：不采取求醫(yī)行動(dòng)或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動(dòng)以尋求親友或醫(yī)務(wù)人員的幫助、躊躇徘徊、（）。
科學(xué)思維的形式包括（）
在構(gòu)建具體的循證護(hù)理問題時(shí)，可采用PICO 格式。下列對(duì)PICO 格式的描述錯(cuò)誤的是（）
下列哪些是文化的特征（）
當(dāng)人們的某種需要沒有或暫時(shí)還沒有滿足時(shí)，人們往往對(duì)此寄予希望是希望的哪個(gè)特征（）
健康教育過程模式由三個(gè)階段組成是：評(píng)估階段、執(zhí)行階段、（）。
人際關(guān)系的發(fā)展階段包括：（）、情感探索階段、情感交流階段、穩(wěn)定交往階段。
害怕體格檢查會(huì)暴露隱私部位，屬于影響個(gè)人對(duì)待疾病的因素中的哪一種（）
角色是一個(gè)人在某種特定場(chǎng)合下的義務(wù)、權(quán)利和（）。