A.痛苦、憤怒、焦慮
B.頭疼、失眠
C.心不在焉、健忘
D.睹物思情、行為怪異
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A.能根據(jù)每個人不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教育
B.幫助學(xué)習(xí)者表達(dá)內(nèi)心世界及行為
C.能在有限時間內(nèi)將知識傳授給許多人
D.適用于教授某種技術(shù)或技巧
A.2個
B.3個
C.4個
D.5個
A.以需要及問題為中心的護(hù)理理論
B.以護(hù)患關(guān)系為中心的護(hù)理理論
C.以系統(tǒng)為中心的護(hù)理理論
D.以能量源為中心的護(hù)理理論
A.互動性
B.系統(tǒng)性
C.科學(xué)性
D.普遍性
A.有感染的危險
B.清理呼吸道無效
C.皮膚完整性受損
D.營養(yǎng)失調(diào):低于機(jī)體需要量
最新試題
一定的護(hù)理道德觀念、情感、意志和信念在個人意識中的統(tǒng)一,是護(hù)理道德的()
簡述護(hù)理評估與日出模式的具體評估方法。
運(yùn)用評判性思維質(zhì)疑和驗(yàn)證他人知識觀點(diǎn)時,也要用同樣嚴(yán)格的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)來質(zhì)疑、驗(yàn)證自己的知識觀點(diǎn)。這句話說明了情感態(tài)度因素的哪個特征()
個人思維及行為的價值觀與信念叫()
失望的情感表現(xiàn)為:無望感、挫敗感、()。
人們對死亡的態(tài)度有:接受死亡、()、否認(rèn)死亡。
簡述健康教育的意義。
健康教育干預(yù)
循證護(hù)理中,研究者通常將研究證據(jù)按其科學(xué)性和可靠程度分為以下5級,從I 級到V 級論證強(qiáng)度逐漸()。
人際關(guān)系的發(fā)展階段包括:()、情感探索階段、情感交流階段、穩(wěn)定交往階段。