A.自信負(fù)責(zé)
B.誠實(shí)公正
C.好奇執(zhí)著
D.獨(dú)立思考
E.謙虛謹(jǐn)慎
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C.思維不能集中
D.逃避、注意力和控制力缺陷
E.胃腸功能減退
A.社會認(rèn)知的準(zhǔn)確性
B.認(rèn)知過程的互動性
C.認(rèn)知形成的一致性
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E.知覺信息的選擇性
A.痛苦、憤怒、焦慮
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D.睹物思情、行為怪異
A.能根據(jù)每個(gè)人不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教育
B.幫助學(xué)習(xí)者表達(dá)內(nèi)心世界及行為
C.能在有限時(shí)間內(nèi)將知識傳授給許多人
D.適用于教授某種技術(shù)或技巧
A.2個(gè)
B.3個(gè)
C.4個(gè)
D.5個(gè)
最新試題
當(dāng)人們的某種需要沒有或暫時(shí)還沒有滿足時(shí),人們往往對此寄予希望是希望的哪個(gè)特征()
在構(gòu)建具體的循證護(hù)理問題時(shí),可采用PICO 格式。下列對PICO 格式的描述錯(cuò)誤的是()
在日出模式中,()這個(gè)護(hù)理程序沒有提到明確的評價(jià)。
簡述三級預(yù)防保健護(hù)理的適用范圍及目的。
下列關(guān)于WHO 對健康定義的優(yōu)點(diǎn),說法錯(cuò)誤的是()
護(hù)理評判性思維包括哪幾個(gè)層次()
威斯曼的瀕死心理階段包括:()、緩和順應(yīng)階段、衰退惡化階段、瀕死階段。
下列哪項(xiàng)不是需要的特征()
人們對死亡的態(tài)度有:接受死亡、()、否認(rèn)死亡。
指導(dǎo)和評價(jià)個(gè)體行為的善惡標(biāo)準(zhǔn)叫()