單項(xiàng)選擇題馬老師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞日本枯山水時(shí),有學(xué)生小聲嘀咕“日本有什么好看的”,馬老師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生“藝術(shù)無(wú)國(guó)界”,并通過(guò)介紹枯山水對(duì)中國(guó)園林山水的借鑒與在精神層次上的新發(fā)展,讓學(xué)生有了新認(rèn)識(shí)。馬老師的做法遵循了課標(biāo)理念中的()。

A.教育學(xué)生有人文主義精神
B.中日兩國(guó)人民友好關(guān)系的發(fā)展
C.培養(yǎng)學(xué)生尊重世界多元文化的意識(shí)
D.培養(yǎng)學(xué)生的審美情操


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3.單項(xiàng)選擇題

素描一般有三大面五大調(diào),下圖所指出的是五大調(diào)中的()。

A.高光
B.中間調(diào)子
C.明暗交界線
D.反光

最新試題

朱老師在上《心靈的慰藉》一課時(shí),播放截取了2004年雅典奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的視頻片段,讓學(xué)生了解雅典古老而燦爛的文化。聲畫(huà)并用,充分刺激學(xué)生的感官,有利于提高學(xué)生的求知欲望。該課的教學(xué)特點(diǎn)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

崔老師在上《走進(jìn)抽象藝術(shù)》一課時(shí),提前布置收集相關(guān)資料,課上組織大家進(jìn)行分組討論,并提出一些有引導(dǎo)性的問(wèn)題,讓大家交流探尋答案,鼓勵(lì)小組發(fā)言,最后給予總結(jié)。以下哪一個(gè)選項(xiàng)不符合崔老師的做法?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

金老師上《巨人輩出——文藝復(fù)興美術(shù)》一課時(shí),先播放音樂(lè),讓學(xué)生對(duì)比觀察多幅文藝復(fù)興美術(shù)作品,并讓學(xué)生當(dāng)“老師”,通過(guò)問(wèn)答的形式,嘗試總結(jié)異同點(diǎn)。該教師沒(méi)有采用的教學(xué)方法是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中“課程性質(zhì)”部分與“激發(fā)創(chuàng)新精神”搭配的短語(yǔ)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

李老師在書(shū)法課程教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是積極性不大,于是李老師通過(guò)觀摩關(guān)于書(shū)法的公開(kāi)課、聽(tīng)專家講座等方法,找出教學(xué)差異。李老師的教學(xué)反思方法屬于()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在開(kāi)設(shè)《畫(huà)出來(lái)的運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)——?jiǎng)赢?huà)與動(dòng)畫(huà)片》新課中,王老師首先播放了國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影《大魚(yú)海棠》的片段和創(chuàng)作人員的手繪創(chuàng)作過(guò)程,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,王老師的課程導(dǎo)入方法屬于()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)美術(shù)課程中,我們了解到了許多不同國(guó)家、不同文化、不同民族等人們創(chuàng)作的優(yōu)秀繪畫(huà)、雕塑作品,這體現(xiàn)了美術(shù)功能中的()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下圖所示為(),是羅馬盛期凸顯個(gè)性和美化的雕塑作品。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以下不適合作為高中“設(shè)計(jì)·工藝”模塊學(xué)習(xí)系列評(píng)價(jià)要點(diǎn)的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

開(kāi)設(shè)現(xiàn)代媒體藝術(shù)課程首先需要有硬件設(shè)備的保證,圖形資料的輸出設(shè)備有()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題