A.以系統(tǒng)理論為指導(dǎo)
B.護(hù)士有決策的權(quán)利
C.護(hù)理工作是按計(jì)劃進(jìn)行的
D.是一個(gè)需要不斷反饋的過程
E.按病人的生理需要來安排計(jì)劃
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A.護(hù)理診斷必須具備診斷依據(jù)
B.一個(gè)診斷可針對多個(gè)健康問題
C.避免將臨床表現(xiàn)誤為相關(guān)因素
D.確定護(hù)理診斷應(yīng)貫徹整體護(hù)理觀點(diǎn)
E.盡量使用NANDA認(rèn)可的護(hù)理診斷名稱
A.護(hù)士
B.病人
C.健康人
D.病人家屬
E.病人的體重
A.“潛在并發(fā)癥”是護(hù)理診斷中的一種類型
B.通過護(hù)理措施可以預(yù)防“潛在并發(fā)癥”的發(fā)生
C.“潛在并發(fā)癥”的預(yù)防和處理需要醫(yī)護(hù)雙方共同配合
D.所有可能發(fā)生的生理并發(fā)癥都要用“潛在并發(fā)癥”來描述
E.對于“潛在并發(fā)癥”護(hù)士的主要任務(wù)是監(jiān)測并發(fā)癥的發(fā)生并及時(shí)配合搶救
A.病人的感受
B.實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果
C.身體評估得到的資料
D.護(hù)士用眼睛觀察到的資料
E.護(hù)士用觸摸的感覺得到的資料
A.主要刺激
B.次要刺激
C.相關(guān)刺激
D.固有刺激
E.有效刺激
最新試題
人們對死亡的態(tài)度有:接受死亡、()、否認(rèn)死亡。
“給患者及時(shí)補(bǔ)充營養(yǎng)和體液,做好基礎(chǔ)護(hù)理,嚴(yán)防感染及壓瘡,盡量滿足于病人的要求”適用于臨終病人心理活動(dòng)的哪一時(shí)期()
文化關(guān)懷
簡述護(hù)理評估與日出模式的具體評估方法。
健康教育過程模式由三個(gè)階段組成是:評估階段、執(zhí)行階段、()。
威斯曼的瀕死心理階段包括:()、緩和順應(yīng)階段、衰退惡化階段、瀕死階段。
一定的護(hù)理道德觀念、情感、意志和信念在個(gè)人意識(shí)中的統(tǒng)一,是護(hù)理道德的()
簡述三級預(yù)防保健護(hù)理的適用范圍及目的。
害怕體格檢查會(huì)暴露隱私部位,屬于影響個(gè)人對待疾病的因素中的哪一種()
發(fā)展護(hù)理評判性思維能力的方法:()、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢問法、采用促進(jìn)評判性思維的九個(gè)問題。