A.基本歸因偏差
B.自利性歸因偏差
C.自我中心歸因偏差
D.群體歸因偏差
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A.Campbell
B.Homans
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D.Trivers
A.老師幫助生病的學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課
B.家長幫助生病的孩子完成作業(yè)
C.老師幫助逃課的學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課
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A.正相關(guān)
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C.倒U形
D.U形
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關(guān)于學(xué)習(xí)的概念正確的是()
與單因素設(shè)計相比,多因素設(shè)計有哪些優(yōu)缺點(diǎn)?
被試固有的和習(xí)得的差異是影響實(shí)驗研究內(nèi)部效度的重要因素。這個因素是()。
在學(xué)習(xí)“親社會行為”的概念后,又學(xué)習(xí)了“居家隔離”和“戴口罩行為”也是一種親社會行為。這屬于()。
Stroop實(shí)驗的因變量測量指標(biāo)是什么?()
高中生抽象邏輯思維發(fā)展的顯著特征有()。
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拉扎勒斯的認(rèn)知評價理論認(rèn)為,評價包含()
實(shí)驗中,有3種情緒圖片(積極、消極、中性),請6名被試參加實(shí)驗,被試分配如圖所示,該實(shí)驗設(shè)計的類型為()。
原平均數(shù)為75,標(biāo)準(zhǔn)差為10,被試成績?yōu)?5,轉(zhuǎn)變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)后,平均數(shù)為100,標(biāo)準(zhǔn)差為15的分布后,成績變?yōu)槎嗌??(?/p>