A.傳統(tǒng)教育論
B.現(xiàn)代教育論
C.實質(zhì)教育論
D.形式教育論
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A.學(xué)科課程論
B.活動課程論
C.形式教育論
D.實質(zhì)教育論
A.智慧的教育
B.教學(xué)
C.傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能、發(fā)展智力、能力的教育
D.開發(fā)智力、能力的教育
A.生產(chǎn)性
B.社會性
C.歷史性
D.階級性
A.順序性
B.穩(wěn)定性
C.個別差異性
D.階段性
A.輔導(dǎo)作用
B.主導(dǎo)作用
C.決定作用
D.物質(zhì)基礎(chǔ)作用
最新試題
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)（）。
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
下列選項哪些是數(shù)十年來發(fā)達(dá)國家小學(xué)教育發(fā)生的變化？（）
行動研究是教師對他人教育教學(xué)行動的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對學(xué)生、學(xué)生對教師的認(rèn)知。（）
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指個體從出生到死亡的整個生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過程。（）
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。