A.絕對評價在教育評價中居核心地位。
B.實施評價時應以絕對評價為主的前提下，把絕對、相對評價結(jié)合起來。
C.全體兒童按照身體健康狀況從最好到最差排名，每名幼兒都有相對位置，表明在團體中的優(yōu)劣情況，這是絕對評價。
D.對幼兒園分級分類的評價是絕對評價。
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A.教育行政部門對評價結(jié)果的利用
B.教育學者對評價結(jié)果的利用
C.被評對象對評價結(jié)果的利用
D.評價方案設計者對評價結(jié)果的利用
A.評價視角集中，用前測決定兒童發(fā)展水平基線，用后測考察教育效益，所獲資料可供課程決策人員制定計劃時考慮，有助于促進教育教學效果的改進
B.能系統(tǒng)考察即定目標與兒童實際發(fā)展之間的一致性，且結(jié)構(gòu)緊湊
C.具有詳細、具體的測量標準，易于對目標達成程度作出評價
D.評價標準一般能較順利地得到貫徹與操作
A.個體內(nèi)差異評價充分照顧到了個體間的差異，在評價過程中不會給被評價者造成壓力。
B.個體內(nèi)差異評價既不與客觀標準進行比較，又不與其他被評價者進行比較，很容易使被評價者自我滿足。
C.個體內(nèi)差異評價是根據(jù)被評對象現(xiàn)在和過去的情況或自身不同的側(cè)面確定評價標準。
D.個體內(nèi)差異評價不照顧評價對象集合的整體狀態(tài)，評價對象集合中的每一個對象都要與集合外的一個標準進行比較。
A.首因效應
B.近因效應
C.成見效應
D.類群效應
A.投射
B.怨天尤人
C.自我解嘲
D.小心謹慎
最新試題
兒童的發(fā)展與成人比較，最明顯的特點是變化發(fā)展速度快。
以下屬于學前教育的教育環(huán)境的是（）
幼兒晚期的兒童喜歡富有挑戰(zhàn)性的體育競賽類的規(guī)則游戲。
運用操作法時要注意教給兒童操作的基本方法和步驟，鼓勵他們敢于動手，大膽操作。
幼兒的天性是自由，因此我們不應約束幼兒，不應有紀律的存在。
社會經(jīng)濟的發(fā)展可以促進學前教育的發(fā)展，學前教育的發(fā)展也可以促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。
教育機構(gòu)的教育是一種有目的有計劃、全面系統(tǒng)的對兒童進行符合年齡特點和發(fā)展規(guī)律影響的過程，比那些環(huán)境因素的影響更為科學有效。
從兒童的心理發(fā)展來看，兒童認識外界是兒童內(nèi)部主動活動的過程。
鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。
以下屬于世界學前教育的發(fā)展特征的是（）