A.認為一切知識都來源于感覺，惟有通過人與外部世界的相互作用才能掌握知識。
B.幼兒園課程應(yīng)該注重兒童的體驗與發(fā)現(xiàn)，重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒與環(huán)境的相互作用。
C.認為理念是永恒的，知識是早就存在于人的內(nèi)心世界的。
D.幼兒園課程應(yīng)關(guān)注如何把兒童的先天觀念引導(dǎo)出來，注重兒童的理性活動。
E.認為應(yīng)把知識看作是主客體相互作用的產(chǎn)物，提倡“從做中學(xué)”的課程思想。
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A.幼兒園課程要適合兒童發(fā)展。
B.幼兒園課程要對兒童的認知具有挑戰(zhàn)性。
C.幼兒園課程能幫助兒童獲得智慧的和社會交往的技能。
D.幼兒園課程應(yīng)能夠通過提供支持，對兒童的思維提出挑戰(zhàn)并使之成功。
E.幼兒園課程還應(yīng)為兒童提供文化工具，幫助兒童適應(yīng)所處的外部世界和文化情景。
A.意識
B.前意識
C.潛意識
D.無意識
E.后意識
A.有教會幼稚園的宗教課程。
B.有蒙養(yǎng)院的日本式課程。
C.也有少數(shù)幼稚園實驗福祿貝爾、蒙臺梭利的課程。
D.還有美國式的以幼兒為本位的經(jīng)驗型課程。
E.當(dāng)時大多數(shù)的幼稚園處于照搬照抄外國模式的階段。
A.生活即教育
B.社會即學(xué)校
C.教學(xué)做合一
D.在做中學(xué)
E.活教育理論
A.建構(gòu)教育活動情境
B.監(jiān)控教育活動情境
C.調(diào)節(jié)教育活動情境
D.調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍
最新試題
組織幼兒園綜合課程的邏輯起點是（）
南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗為背景進行的。
簡述課程內(nèi)容選擇的范圍。
簡述幼兒園課程編制的主要內(nèi)容。
簡述幼兒園課程內(nèi)容的發(fā)展趨勢。
幼兒園課程的核心價值是（）
教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進行的區(qū)域活動當(dāng)中，教師的這種干預(yù)方式屬于（）
以一定的教育主題為核心，有機地整合健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，通過引導(dǎo)幼兒親身體驗、實際操作、主動探索等實踐活動來實現(xiàn)其自身全面和諧發(fā)展的課程是（）
幼兒園園本課程的類型包括自主課程、實踐課程、研究性課程、主題課程和（）
簡述綜合課程中教育活動設(shè)計的原則。