A.受歡迎型
B.被拒絕型
C.被忽略型
D.逃避型
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A.夸美紐斯
B.洛克
C.盧梭
D.裴斯泰洛齊
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算思維階
C.具體運(yùn)算思維階段
D.形式運(yùn)算思維階段
A.獨(dú)立自主原則
B.保教結(jié)合原則
C.發(fā)展適宜性原則
D.綜合性原則
A.迎合家長“望子成龍”的心態(tài)
B.師資力量薄弱
C.讓孩子獲得更多的知識(shí)
D.辦學(xué)條件差
A.家族、國家和個(gè)人本位兒童觀
B.家族、社會(huì)和國際本位兒童觀
C.個(gè)人、家族和社會(huì)本位兒童觀
D.國家、民族和世界本位兒童觀
最新試題
社區(qū)資源是極為重要的教育資源，教師及兒童家長應(yīng)當(dāng)注重開發(fā)利用社區(qū)環(huán)境。
運(yùn)用操作法時(shí)要注意是明確操作的目的，啟發(fā)兒童操作的積極性。
主題活動(dòng)應(yīng)該多采用游戲的方式，多提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
以下屬于幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性的內(nèi)容的是（）
以下屬于幼兒教師勞動(dòng)的全面性和綜合性的內(nèi)容的是（）
鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風(fēng)貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，學(xué)前教育的發(fā)展也可以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
錯(cuò)誤的、片面的學(xué)前教育理念會(huì)耽誤教育實(shí)踐，但不會(huì)影響兒童的健康發(fā)展。
教師作為兒童社會(huì)的溝通者應(yīng)做好（）
游戲中兒童關(guān)注的是活動(dòng)的結(jié)果而不是活動(dòng)的過程。