A.角控點
B.水平控制點
C.垂直控制點
D.任意位置都可以
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A.興趣、動機、情感、意志、性格
B.學(xué)習(xí)者的知識基礎(chǔ)
C.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力
D.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量
A.有形技術(shù)就是觀念形態(tài)技術(shù)
B.無形技術(shù)主要是指在教育教學(xué)活動中運用的物質(zhì)工具
C.有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托,無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂
D.有形技術(shù)是物化形態(tài)技術(shù),主要是指所運用的技巧、策略、方法等
A.突顯了評價與教學(xué)過程的整合
B.認(rèn)真設(shè)計針對學(xué)生的電子作品的結(jié)構(gòu)化評價工具
C.應(yīng)該調(diào)動學(xué)生參與到評價量規(guī)的制定中來
D.在課程結(jié)束后,給學(xué)生提供量規(guī)
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最新試題
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
需要是指對學(xué)生的()與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進,也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進行分析。
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為()
教學(xué)策略設(shè)計的過程中,應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運用于教學(xué)。
相對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)比較客觀,可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
中國最大的四家ISP中,()由國家教育部管理,目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境,推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
一般認(rèn)為,教育技術(shù)形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是()