單項(xiàng)選擇題教師如果想對(duì)某個(gè)圖片進(jìn)行色彩方面的處理，他應(yīng)該選擇的軟件是（）

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2.單項(xiàng)選擇題在對(duì)初中地理課程內(nèi)容“黃河”進(jìn)行教學(xué)之前，需要進(jìn)行前端分析，下列選項(xiàng)中，需要在前端分析中需要考慮的是（）

A.媒體的特性
B.學(xué)習(xí)環(huán)境
C.教學(xué)目標(biāo)
D.教學(xué)評(píng)價(jià)的方法

3.單項(xiàng)選擇題針對(duì)本課所采用的教學(xué)方式，教師應(yīng)該采用多元評(píng)價(jià)方式，下列屬于多元評(píng)價(jià)的特征的是（）。

A.重視評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
B.重視評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果
C.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一
D.評(píng)價(jià)內(nèi)容明確

4.單項(xiàng)選擇題在編輯文字時(shí)，若要把文字設(shè)置為上標(biāo)或下標(biāo)，首先應(yīng)打開（）。

A.“格式”下拉菜單
B.“視圖”下拉菜單
C.“編輯”下拉菜單
D.“工具”下拉菜單

5.單項(xiàng)選擇題在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，已經(jīng)產(chǎn)生了多種不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，下列幾種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)分析方法劃分的是（）。

A.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)
D.前期評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)、末期評(píng)價(jià)

最新試題

大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。

題型：判斷題

通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。

題型：判斷題

教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。

題型：判斷題

編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。

題型：判斷題

就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。

題型：判斷題

ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。

題型：判斷題