A.在課堂上口頭批評注意分散的同學
B.對學生注意力分散的情況置之不理，繼續(xù)課堂教學的進程
C.停止多媒體在課堂教學中的應用
D.多媒體課件的設計與選擇應根據(jù)課堂教學內(nèi)容，從有利于學生掌握的角度出發(fā)，不過分追求畫面的華麗和大容量或引進一些脫離教學目標的信息
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A.*.com
B.*.net
C.*.edu
D.*.gov
A.多媒體能有力的輔助課堂教學，因此可以降低對常規(guī)教學媒體的重視程度
B.多媒體對輔助課堂教學的作用是傳統(tǒng)教學媒體所不可替代的
C.多媒體可以替代其他一切媒體
D.多媒體對輔助課堂教學無所增益
A.學習環(huán)境專指校園、教室、圖書館等硬件設施
B.學習環(huán)境是指直接或間接影響個體及群體學習的全部外在因素
C.學習環(huán)境專指教學軟件平臺、學習工具、各種學習資源等軟件設施
D.學習環(huán)境不包括家庭或社區(qū)
A.分析學習者的心理特點
B.分析教學設計對技術的需要程度
C.分析教學設計的必要性和可行性
D.分析學習者對學習內(nèi)容的熟悉程度
A.教育技術是教育學的一個分支，偏重教育學理論，教育在前，技術在后，技術是為教育學服務的，重理論而輕實踐
B.教育技術應側重技術，教育技術的落腳點在技術上，教育、教學效果的好壞主要依賴于教育手段、媒體技術的更新，側重在教學的方法和技術上
C.教育技術是一種技術處理，是專門從“技術”角度研究和解決教育、教學問題的領域，重實踐而輕理論
D.教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論與實踐
最新試題
在課程教學開始前的評價活動稱為（）
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
教育技術中常用光學媒體的設備是指（）
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉化為數(shù)字視頻信號的轉換設備是（）。
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。