A.助教型課件
B.助學型課件
C.單機型課件
D.演示型課件
E.網(wǎng)絡型課件
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A.允許為文檔的第一頁設置不同的頁眉和頁腳
B.允許為文檔的每個節(jié)設置不同的頁眉和頁腳
C.允許為偶數(shù)頁和奇數(shù)頁設置不同的頁眉和頁
D.不允許頁眉或頁腳的內(nèi)容超出頁邊距范圍
E.頁眉和頁腳中不可以插入圖片
A.安裝專門的工具欄來阻止彈出的廣告，如msn工具欄
B.關(guān)閉正在瀏覽的網(wǎng)頁
C.在瀏覽器上安裝插件，攔截自動彈出式窗口
D.不去理會，專心自己正在做的事情
E.安裝防火墻，設置為自動攔截垃圾廣告
A.在工具欄中點擊[加粗]圖標
B.在[格式]菜單下的[字體]對話框中設置
C.在工具欄中點擊[拼寫和語法]圖標
D.在工具欄中點擊[居中]圖標
E.用[格式刷]
A.最優(yōu)決策原則
B.有效信息原則
C.優(yōu)化組合原則
D.最大信息化原則
E.技術(shù)最先進原則
A.可以是另一個幻燈片
B.只能是本幻燈片中的其他位置
C.可以是一個網(wǎng)頁
D.可以是一個音頻文件
E.只能是一個視頻文件
最新試題
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
教學策略設計的過程中，應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
通常會議用話筒的指向性應選擇（）
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是（）
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。