A.目的性
B.計劃性
C.以教師與幼兒雙方共同參與為存在條件,并以雙方的相互作用為基本過程展開
D.教師與幼兒之間進(jìn)行的相互作用可以有多種形式
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A.中介性
B.整體性
C.發(fā)展性
D.可行性
A.處理好知識獲得與智力發(fā)展的關(guān)系
B.了解幼兒智力發(fā)展水平,有效促進(jìn)智力發(fā)展
C.以感知覺為基礎(chǔ),促進(jìn)幼兒智力的協(xié)調(diào)發(fā)展
D.重視非智力因素的培養(yǎng)
A.1915年
B.1920年
C.1925年
D.1930年
A.學(xué)科課程論
B.活動課程論
C.綜合課程論
D.核心課程論
A.1951年
B.1952年
C.1953年
D.1954年
最新試題
主題環(huán)境的布置一開始就應(yīng)該全部弄好,不能中途改變。
在具體的教學(xué)活動方案設(shè)計中教師要充分考慮設(shè)計一定要有層次分明,條理清晰。
為保證幼兒習(xí)得一技之長,應(yīng)及早對幼兒進(jìn)行定向化培養(yǎng)。
以下屬于學(xué)前教育的教育環(huán)境的是()
我國學(xué)前教育法規(guī)主要由()內(nèi)容組成。
運(yùn)用操作法時要注意是明確操作的目的,啟發(fā)兒童操作的積極性。
教育的整合性原則要求有()
學(xué)前教育理念對于教師來說必須是系統(tǒng)的科學(xué)的對教育的認(rèn)識。
對兒童的教育出生后就開始,0-3歲的教育為()
幼兒的天性是自由,因此我們不應(yīng)約束幼兒,不應(yīng)有紀(jì)律的存在。