A.愛崗敬業(yè)
B.教書育人
C.為人師表
D.關(guān)愛學(xué)生
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A.教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧
B.教師尚不具有崇高的道德境界
C.教師缺乏信心
D.教師缺乏愛心
A.師生關(guān)系就是父子關(guān)系
B.師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系
C.教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛,又有像父母對自己子女一樣的偏愛
D.教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛,卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛
A.互相觀察、互相模仿
B.相互觀摩、切磋
C.互相觀摩,從而變得善良
D.注重教材教法分析
A.教育理論知識
B.崇高的職業(yè)道德
C.文化科學(xué)知識
D.過硬的教學(xué)基本功
A.社會生活和群體的影響
B.教育對象的影響
C.教育法規(guī)的影響
D.教育原則的影響
最新試題
教師要懂得(),時刻注重自身的言行舉止。
真正的工匠精神應(yīng)該是()三者的統(tǒng)一。
青年教師要充分利用入職培訓(xùn)的契機,認真學(xué)習(xí)()
工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì),是伴隨著工匠的成長逐步培育起來的,這一過程可以劃分為三個階段()
教師需要在教學(xué)實踐中(),才能更好提升職業(yè)修養(yǎng)。
完善師德表彰獎勵制度,將()作為評獎評優(yōu)的首要條件。
師德培訓(xùn)為教師的發(fā)展提供外部的推動力量,促進教師自身“內(nèi)驅(qū)力”的強化,將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自身穩(wěn)定的()和()
師德的精神激勵能夠產(chǎn)生強大的影響力,引導(dǎo)教師在()、()、()等方面產(chǎn)生良性塑造。
教科研活動是一個充分展示(),發(fā)揮()的過程。
把師德認識轉(zhuǎn)化為師德行為習(xí)慣的重要保障是()