A.學(xué)習(xí)遷移
B.學(xué)習(xí)興趣
C.學(xué)習(xí)定勢
D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
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A.共同要素說
B.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)說
D.形式訓(xùn)練說
A.共同要素
B.共同原理
C.關(guān)系頓悟
D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
A.桑代克
B.施羅德
C.羅森塔爾
D.賈德
A.關(guān)系轉(zhuǎn)化說
B.學(xué)習(xí)定勢說
C.共同要素說
D.形式訓(xùn)練說
A.形式訓(xùn)練說
B.學(xué)習(xí)定勢說
C.共同要素說
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
最新試題
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
影響教師效能感的因素不包括（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）