單項選擇題“在良好的教育條件下，大學生的學習動機不斷從低級向高級變化”，這體現(xiàn)了學習動機的（）。
A.發(fā)展性
B.多樣性
C.職業(yè)性
D.社會性
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1.單項選擇題“做一個對社會有更多貢獻的人”體現(xiàn)了學習動機的（）。
A.發(fā)展性
B.多樣性
C.職業(yè)性
D.社會性
2.單項選擇題根據耶爾克斯—多德森定律，增加任務的難度，動機強度越大，學習效率越（）。
A.高
B.不變
C.適中
D.低
3.單項選擇題根據耶爾克斯—多德森定律，容易的任務，學習效率隨著動機作用的增強而（）。
A.提高
B.不變
C.適中
D.降低
4.單項選擇題由對學習的興趣以及求知欲引起的學習動機是（）。
A.外部動機
B.內部動機
C.主導動機
D.輔助動機
5.單項選擇題由獎勵、分數(shù)和競賽等引起的學習動機是（）。
A.外部動機
B.內部動機
C.主導動機
D.輔助動機
最新試題
下列哪個階段的附屬內驅力最為突出？（）
題型：單項選擇題
教師對自己的學科教學在學生學習中所產生影響的判斷與估計，即（）
題型：單項選擇題
影響教師效能感的因素不包括（）
題型：單項選擇題
（）不是心理健康的標準之一。
題型：單項選擇題
大學生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學生人際關系的什么特點？（）
題型：單項選擇題
有效減少社會惰化現(xiàn)象產生的條件不包括（）
題型：單項選擇題
在學校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應是（）
題型：單項選擇題
當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。
題型：單項選擇題
黛布拉·道森將大學教師工作發(fā)展者分為（）
題型：單項選擇題
教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
題型：單項選擇題