A.心理治療者
B.科學(xué)研究人員
C.教學(xué)的組織管理者
D.知識(shí)的傳授者
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A.學(xué)習(xí)新知識(shí)的小組教學(xué)策略
B.復(fù)習(xí)指導(dǎo)的小組教學(xué)策略
C.考試的小組教學(xué)策略
D.專題討論的小組教學(xué)策略
A.想象型
B.分析型
C.普通型
D.活動(dòng)型
A.具有獨(dú)特性
B.具有穩(wěn)定性
C.兼具活動(dòng)和個(gè)性兩種功能
D.是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和
A.認(rèn)知要素
B.情感要素
C.焦慮要素
D.意動(dòng)要素
A.掌握學(xué)習(xí)
B.個(gè)別指示教學(xué)
C.個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)
D.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
最新試題
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）