A.初等教育
B.中等教育
C.高等教育
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A.實(shí)用技能
B.技巧
C.專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技術(shù)
D.知識(shí)
A.聚合
B.選擇
C.傳遞、傳播
D.創(chuàng)新
A.思想
B.智慧
C.情緒
D.情感
A.直接進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的“生產(chǎn)”
B.為社會(huì)提供有價(jià)值的科學(xué)技術(shù)成果
C.保證科學(xué)技術(shù)“生產(chǎn)”部門(mén)的“再生產(chǎn)”得以有效進(jìn)行
D.掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果
A.環(huán)保意識(shí)
B.安全意識(shí)
C.設(shè)備保養(yǎng)
D.維修能力
最新試題
職業(yè)教育應(yīng)該反映一定歷史時(shí)期企業(yè)文化的精髓。這是傳播企業(yè)文化的含義之一。
職業(yè)教育激活文化的功能,最根本的體現(xiàn)就是對(duì)科學(xué)、技術(shù)文化的創(chuàng)造。
職業(yè)教育對(duì)人的價(jià)值首先表現(xiàn)為滿(mǎn)足人們生存的需要。
我國(guó)從1999年起,普遍推行勞動(dòng)預(yù)備制度,組織新生勞動(dòng)力和其他求職者在就業(yè)前接受一年至二年的職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育。
相對(duì)于普通教育而言,職業(yè)教育是更具民眾性的教育。
職業(yè)教育具有人民性和大眾性,是面向人人、面向弱勢(shì)群體的教育。
20世紀(jì)70年代,隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校被大量撤并。
文化存在的形式,可以分為兩種:一種是存儲(chǔ)形態(tài)的文化,一種是現(xiàn)實(shí)活躍的文化。
職業(yè)教育通過(guò)自身的不斷調(diào)整,直接地調(diào)節(jié)著全社會(huì)勞動(dòng)力的總體配置結(jié)構(gòu)來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)生產(chǎn)對(duì)不同規(guī)格勞動(dòng)力的需求,從而促進(jìn)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
職業(yè)教育以自身的特色和方式,在幫助個(gè)體向社會(huì)化轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上,幫助社會(huì)人實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。