A.學術型
B.工程型
C.技術型
D.技能型
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A.擴散型
B.金字塔
C.職業(yè)帶
D.階梯型
A.終身教育理論
B.人才結構模型理論
C.職業(yè)分析理論
D.員工價值理論
A.職業(yè)概況
B.基本要求
C.工作要求
D.就業(yè)指導
E.比重表
A.傳授職業(yè)知識
B.培養(yǎng)教育職業(yè)技能
C.進行職業(yè)指導
D.就業(yè)指導
E.全面提高受教育者素質
A.黨和國家的教育方針、政策與法規(guī)
B.社會經濟形態(tài)及產業(yè)結構
C.不同層次職業(yè)教育的學制、學歷
D.國家職業(yè)分類與職業(yè)技能標準
E.受教育者個體發(fā)展的需要
最新試題
《中華人民共和國職業(yè)教育法》第四條規(guī)定了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，即“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，（）”。
教育方針是教育政策與法規(guī)的總概括。
職業(yè)教育培養(yǎng)目標的基本內涵主要涵蓋受教育者獲得：知識、技能、職業(yè)態(tài)度和行為能力。
職業(yè)學?？梢猿浞掷眯Ｆ笾g的交流合作來建設高水平的“雙師型”教師隊伍。
“雙元制”和“模塊式”課程體系具有以下特點（）。
國家職業(yè)標準由勞動和社會保障部組織制定并統(tǒng)一頒布，主要包括（）四個部分。
職業(yè)道德有助于協(xié)調工作中（）人與自身等多方面的關系。
社會人才結構理論有：（）等人才結構理論。
“職業(yè)帶”人才結構理論是一種用來表示各類工程技術人員的技能、特點、演變及其與教育關系的人才結構理論。
根據(jù)“階梯型”人才結構理論，把社會人才按其生產或工作活動的過程和目標分為（）。