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職業(yè)學(xué)校學(xué)生是日后社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可缺少的知識型人才。
我國優(yōu)秀教師的階段性成長規(guī)律中“站住腳”階段是形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段。
教師對包括職業(yè)技能在內(nèi)的人類精神財(cái)富加以吸收和總結(jié)，然后傳授給學(xué)生，使他們在較短的時(shí)間內(nèi)能參加社會實(shí)踐活動。
職業(yè)教育教師是指在各級各類職業(yè)學(xué)校中從事教育教學(xué)工作的人員，是現(xiàn)代教師隊(duì)伍的一個(gè)重要組成部分。
人是身心統(tǒng)一體，生理與心理之間總是相互影響的。生理疾病容易誘發(fā)心理疾病，反之亦然。要增進(jìn)學(xué)生的身心健康，教師自己首先必須擁有健康的身心。
職業(yè)教育教師應(yīng)當(dāng)熱愛、關(guān)心特殊需求的學(xué)生；尊重學(xué)生，信任學(xué)生；學(xué)會激勵每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。
教師通過教學(xué)活動提高學(xué)生的思想覺悟，樹立良好風(fēng)氣，不包括精神文明和政治文明建設(shè)。
教師成為學(xué)生可以信賴的朋友，不利于學(xué)生人格的健全發(fā)展。
敬業(yè)是對職業(yè)責(zé)任和職業(yè)榮譽(yù)等有了深刻理解后所表現(xiàn)出來的行為態(tài)度。
“教師專業(yè)發(fā)展”理解為“教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識，增長專業(yè)技能的過程，是一個(gè)教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會責(zé)任感不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過程”。