多項(xiàng)選擇題皮亞杰根據(jù)公正觀念的發(fā)展水平將兒童的品德發(fā)展分為()

A.前道德階段
B.他律道德階段
C.合作道德階段
D.公正道德階段
E.良心形成階段


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1.多項(xiàng)選擇題瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為認(rèn)為兒童的或者說是一個人的道德成熟主要表現(xiàn)在()

A.良心的形成
B.尊重準(zhǔn)則
C.道德習(xí)慣的養(yǎng)成
D.有社會公正感
E.有利他意識

2.多項(xiàng)選擇題瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童的品德發(fā)展是一個有明顯()

A.突變性特點(diǎn)
B.階段特點(diǎn)
C.順序性
D.穩(wěn)定性
E.情景性

3.多項(xiàng)選擇題皮亞杰認(rèn)為兒童的品德發(fā)展經(jīng)歷的階段包括()

A.自我中心階段
B.權(quán)威階段
C.可逆性階段
D.公正階段
E.普遍道德階段

4.多項(xiàng)選擇題根據(jù)柯爾伯格的品德發(fā)展階段論,兒童的品德發(fā)展的習(xí)俗水平又可以分為()

A.服從與懲罰定向階段
B.利己主義定向階段
C."孩子”定向階段
D.法律與秩序定向階段
E.社會契約定向階段

5.多項(xiàng)選擇題根據(jù)柯爾伯格的品德發(fā)展階段論,兒童的品德發(fā)展的后習(xí)俗水平又可以分為()

A.服從與懲罰定向階段
B.利己主義定向階段
C.普遍倫理原則階段
D.法律與秩序定向階段
E.社會契約定向階段

最新試題

通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式,以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí),促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于()

題型:單項(xiàng)選擇題

在學(xué)習(xí)過程中,有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫,一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析,屬于()

題型:單項(xiàng)選擇題

由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是()

題型:單項(xiàng)選擇題

教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()

題型:單項(xiàng)選擇題

高校教師的職業(yè)角色不包括()

題型:單項(xiàng)選擇題

根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀,當(dāng)個體的道德判斷重視講原則,并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時,其品德發(fā)展進(jìn)入了()

題型:單項(xiàng)選擇題

當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時,引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的()歸因,將有助于他增強(qiáng)信心,繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)。

題型:單項(xiàng)選擇題

自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和()

題型:單項(xiàng)選擇題

基于心理健康教育的目標(biāo)層次,學(xué)校開展“防患于未然”教育,是落實(shí)心理健康教育的()

題型:單項(xiàng)選擇題

張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣,對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng),不洗澡、不換衣,缺乏行為動機(jī)與目的。據(jù)此,他的心理障礙應(yīng)該屬于()

題型:單項(xiàng)選擇題