單項選擇題?歷史教科書分析的根本依據(jù)是:()

A.歷史教科書
B.教師教學(xué)參考用書
C.歷史課程標準
D.歷史考試大綱


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1.問答題知道老子和孔子,初步理解“百家爭鳴”對后世的深遠影響。(2)課文摘錄:春秋晚期的孔子,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他提出“仁”的學(xué)說,“仁”包含一切美德。他主張“愛人”,要求統(tǒng)治者體察民情,愛惜民力,“為政以德”。他反對苛政和任意刑殺。孔子又是大教育家。他創(chuàng)辦私學(xué),不問出身貴賤和家境貧富,廣收門徒,先后培養(yǎng)的學(xué)生有三千人。孔子注意“因材施教”,善于啟發(fā)學(xué)生思考問題。他教育學(xué)生要有老老實實的學(xué)習(xí)態(tài)度,要謙虛好學(xué)。他要求學(xué)生時常復(fù)習(xí)學(xué)過的知識,以便“溫故而知新”。由孔子的弟子整理的《論語》一書,記載了孔子的言論。春秋晚期的老子,是道家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的學(xué)說記錄在《道德經(jīng)》里。老子認為,一切事物都有對立面,如難和易、長和短、前和后,對立的雙方能夠相互轉(zhuǎn)化。老子善于從正反兩方面思考問題。春秋戰(zhàn)國時期,社會急劇變化,許多問題亟待解決,各派紛紛著書立說,發(fā)表意見,并相互辯論,形成了“百家爭鳴”的學(xué)術(shù)繁榮局面。要求:根據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標準(2011版)》要求的課文內(nèi)容,設(shè)計出相關(guān)的教學(xué)過程,包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動和學(xué)生活動。(根據(jù)下列材料設(shè)計教學(xué)片段:(1)《義務(wù)教育歷史課程標準(2011年版)》規(guī)定)
2.問答題了解民國以來剪發(fā)辮、易服飾等社會習(xí)俗方面的變化。(2)課文摘錄:19世紀初,西方發(fā)明了輪船、火車。后來,這兩種近代交通工具相繼傳入中國。火車、輪船的出現(xiàn),使人們出行的速度大大加快。在滇越鐵路通車以前,從昆明到上海,翻山越嶺,大約需要半年左右時間才能到達。通車后,可以先乘火車到海防,再轉(zhuǎn)乘輪船去上海,全程只需短短的幾天?;疖?、輪船這類便捷的交通工具.還極大地促進了商品的流通。近代以來,西方發(fā)明的照相機和電影傳入中國,豐富了人們的精神生活,也為后人留下許多珍貴的歷史鏡頭。我們可以從保留至今的老電影、老照片里,了解過去社會生活的方方面面。辛亥革命后,民國政府為了改變愚昧落后的習(xí)俗,頒布了剪辮、易服和廢止纏足等法令,強令男子剪掉辮子、女子停止纏足,用新式的禮服代替過去的翎頂補服。還廢除有損人格的跪拜禮,代之以文明簡單的鞠躬、握手禮;取消“老爺”“大人”之類的稱謂,代之以“先生”“君”等平等的稱呼。其他不好的社會習(xí)俗也逐漸得到了改變。要求:根據(jù)課程標準要求和課文內(nèi)容,設(shè)計出相關(guān)的教學(xué)過程,包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動和學(xué)生活動。(根據(jù)下列材料設(shè)計教學(xué)片段:(1)《義務(wù)教育歷史課程標準(2011年版)》規(guī)定)
4.問答題簡述第二次鴉片戰(zhàn)爭期間英法聯(lián)軍火燒圓明園、俄國通過不平等條約割占中國北方大片領(lǐng)土的侵略史實。(2)課文摘錄:1860年,英法聯(lián)軍占領(lǐng)天津后,進逼北京。清朝皇帝逃往承德。英法聯(lián)軍一路燒殺,攻入北京,闖進圓明園。這里富麗堂皇的建筑和琳瑯滿目的珍寶讓侵略者驚呆了。他們爭先恐后,掠奪珍寶。搶不走的東西,他們就砸碎。為掩人耳目,他們又放火焚燒。圓明園的大火燒了三天三夜。往日輝煌的宮殿、參天古樹,都化為灰燼。在第二次鴉片戰(zhàn)爭前后,俄國趁火打劫,強迫清政府簽訂了一系列不平等條約,共割占了中國東北和西北領(lǐng)土一百五十多萬平方公里。1860年,太平軍連克常州、蘇州、松江,進逼上海。中外反動勢力勾結(jié)起來,成立了“洋槍隊”,由美國人華爾統(tǒng)領(lǐng)。8月,洋槍隊配合清軍進犯青浦的太平軍。太平軍將領(lǐng)李秀成親率援軍趕到。敵人用炮火猛轟太平軍,太平軍鎮(zhèn)定自若。華爾誤以為太平軍沒有還手之力,就指揮洋槍隊沖鋒。太平軍瞄準洋槍隊沖在前面的士兵,一陣射擊,把洋槍隊打得落花流水。華爾也身中數(shù)彈,從馬上栽下來,被部下救走。要求:根據(jù)課程標準要求和課文內(nèi)容,設(shè)計出相關(guān)的教學(xué)過程,包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動和學(xué)生活動。(根據(jù)下列材料設(shè)計教學(xué)片段:(1)《義務(wù)教育歷史課程標準(2011年版)》要求)
5.問答題了解中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位和中關(guān)建交等史實,知道中國獨立自主的和平外交政策。(2)課文摘錄:萬隆會議,又稱第一次亞非會議,召開于1955年4月18日-4月24日,是部分亞洲和非洲的第三世界國家在印度尼西亞萬隆召開的國際會議,也是有史以來亞非國家第一次在沒有殖民國家參加的情況下討論亞非事務(wù)的大型國際會議,主要討論了保衛(wèi)和平,爭取民族獨立和發(fā)展民族經(jīng)濟等各國共同關(guān)心的問題。萬隆會議期間,某些原殖民主義和帝國主義國家利用一些國家制造紛爭和矛盾.并對中國發(fā)出詆毀性言論,企圖分裂會議。周恩來提出“求同存異”方針。在中國和大多數(shù)與會國努力下.會議一致通過了包括經(jīng)濟合作、文化合作、人權(quán)和自決、附屬地人民問題和關(guān)于促進世界和平和合作宣言等部分的《亞非會議最后公報》,確定了指導(dǎo)國際關(guān)系的10項原則。要求:根據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標準(2011版)》要求的課文內(nèi)容,設(shè)計出相關(guān)的教學(xué)過程,包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動和學(xué)生活動。(根據(jù)下列材料設(shè)計教學(xué)片段:(1)《義務(wù)教育歷史課程標準(2011年版)》要求)

最新試題

通過商鞅變法,認識改革使秦國逐漸強大起來。(2)課文摘錄:公元前356年,商鞅在秦孝公支持下開始變法。法律規(guī)定:國家承認土地私有,允許自由買賣。獎勵耕戰(zhàn),生產(chǎn)糧食布帛多的人,可免除徭役;根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅,廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)。建立縣制,由國君直接派官吏治理。經(jīng)過商鞅變法,秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展,軍隊戰(zhàn)斗力不斷加強,發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。戰(zhàn)國時期,各國經(jīng)過變法,封建制度逐步確立起來。地主階級統(tǒng)治代替了奴隸主貴族統(tǒng)治,地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成為社會主要矛盾。我國封建社會形成了。要求:根據(jù)課程標準要求和課文內(nèi)容,設(shè)計出相關(guān)的教學(xué)過程,包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動和學(xué)生活動。(根據(jù)下列材料設(shè)計教學(xué)片段:(1)《義務(wù)教育歷史課程標準(2011年版)》要求)

題型:問答題

?分析歷史教科書內(nèi)容時應(yīng)該堅持的基本歷史觀是:()

題型:單項選擇題

了解中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位和中關(guān)建交等史實,知道中國獨立自主的和平外交政策。(2)課文摘錄:萬隆會議,又稱第一次亞非會議,召開于1955年4月18日-4月24日,是部分亞洲和非洲的第三世界國家在印度尼西亞萬隆召開的國際會議,也是有史以來亞非國家第一次在沒有殖民國家參加的情況下討論亞非事務(wù)的大型國際會議,主要討論了保衛(wèi)和平,爭取民族獨立和發(fā)展民族經(jīng)濟等各國共同關(guān)心的問題。萬隆會議期間,某些原殖民主義和帝國主義國家利用一些國家制造紛爭和矛盾.并對中國發(fā)出詆毀性言論,企圖分裂會議。周恩來提出“求同存異”方針。在中國和大多數(shù)與會國努力下.會議一致通過了包括經(jīng)濟合作、文化合作、人權(quán)和自決、附屬地人民問題和關(guān)于促進世界和平和合作宣言等部分的《亞非會議最后公報》,確定了指導(dǎo)國際關(guān)系的10項原則。要求:根據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標準(2011版)》要求的課文內(nèi)容,設(shè)計出相關(guān)的教學(xué)過程,包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動和學(xué)生活動。(根據(jù)下列材料設(shè)計教學(xué)片段:(1)《義務(wù)教育歷史課程標準(2011年版)》要求)

題型:問答題

知道司馬遷和《史記》;知道造紙術(shù)的發(fā)明對傳播文化的作用。(2)課文摘錄:《史記》記述了從黃帝到漢武帝時期的史實,是我國第一部紀傳體通史。《史記》肯定了陳勝、吳廣反抗暴秦的首創(chuàng)精神,指斥了暴君、酷吏的罪惡,大膽地評論了漢武帝的功過,成為后世紀傳體史書的典范。這部書文筆簡潔,語言生動,刻畫人物栩栩如生,又是一部優(yōu)秀的文學(xué)著作。東漢時期,宦官蔡倫總結(jié)西漢以來的經(jīng)驗,用樹皮、破布、麻頭和舊漁網(wǎng)做原料造紙,改進了造紙術(shù)。這種紙,原料容易找到,又很便宜,質(zhì)量也提高了,逐漸被普遍使用。為紀念蔡倫的功績,后人把這種紙叫作“蔡侯紙”。世界各國的造紙術(shù),大多是從我國直接或間接傳去的。造紙術(shù)的發(fā)明是我國人民對世界文化的巨大貢獻。要求:根據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標準(2011版)》要求的課文內(nèi)容,設(shè)計出相關(guān)的教學(xué)過程,包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動和學(xué)生活動。(根據(jù)下列材料設(shè)計教學(xué)片段:(1)《義務(wù)教育歷史課程標準(2011年版)》要求)

題型:問答題

知道北京人的特征,了解北京人發(fā)現(xiàn)的意義。知道化石是研究人類起源的主要證據(jù)。(2)課文摘錄:1929年,在北京西南周口店的山洞里,我國考古工作者發(fā)現(xiàn)了一個完整的遠古人類頭蓋骨化石,這就是名震世界的北京人。他們生活在距今約七十萬年至二十萬年前,還保留了猿的某些特征,但手腳分工明顯,能夠制造和使用工具。北京人已經(jīng)會使用天然火,還會保存火種。他們用火燒烤食物,驅(qū)趕野獸,還用火照明、防寒。火的使用,增強了人們適應(yīng)自然的能力。是人類進化過程中的一大進步。山頂洞人仍用打制石器,但已掌握磨光和鉆孔技術(shù)。他們已會人工取火,靠采集、狩獵為生,還會捕魚。他們能走到很遠的地方同別的原始人群交換生活用品。山頂洞人已用骨針縫制衣服,懂得愛美。他們死后還要埋葬。山頂洞人生活的集體,是由血緣關(guān)系結(jié)合起來的氏族。一個氏族有幾十個人,由共同的祖先繁衍下來。他們居住在一起,使用公有的工具,共同勞動,共同分配食物,沒有貧富貴賤的差別。要求:根據(jù)課程標準要求和課文內(nèi)容,設(shè)計出相關(guān)的教學(xué)過程,包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動和學(xué)生活動。(根據(jù)下列材料設(shè)計教學(xué)片段:(1)《義務(wù)教育歷史課程標準(2011年版)》要求)

題型:問答題

?歷史教科書分析的根本依據(jù)是:()

題型:單項選擇題

知道唐太宗和“貞觀之治”,初步認識唐朝興盛的原因。(2)課文摘錄:唐太宗從波瀾壯闊的農(nóng)民戰(zhàn)爭中認識到人民群眾力量的偉大,吸取隋亡的教訓(xùn),明白統(tǒng)治者不可過分壓榨農(nóng)民;政府要輕徭薄賦,發(fā)展生產(chǎn);皇帝要勤于政事,善聽正確意見;大臣要廉潔奉公,統(tǒng)治才能鞏固。唐太宗重視發(fā)展生產(chǎn),減輕人民的勞役賦稅;同時注意“戒奢從簡”,節(jié)制自己的享受欲望。他還下令合并州縣,革除“民少吏多”的弊政,有利于減輕人民負擔。唐太宗注意任用賢才和虛心納諫。他任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相,人稱“房謀杜斷”。他還重用敢于直言的魏征。魏征前后向他進諫二百多次,是最著名的諫臣,受到唐太宗的器重。貞觀時期,名相、名將輩出。要求:根據(jù)課程標準要求和課文內(nèi)容,設(shè)計出相關(guān)的教學(xué)過程,包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動和學(xué)生活動。(根據(jù)下列材料設(shè)計教學(xué)片段:(1)《義務(wù)教育歷史課程標準(2011年版)》要求)

題型:問答題

決定教師教材處理效果的因素是:()

題型:單項選擇題

?中學(xué)歷史教科書的內(nèi)容主體是:()

題型:單項選擇題

?以下不是運用馬克思主義的唯物史觀編寫的歷史教科書是:()

題型:單項選擇題