判斷題以為“國家課程質(zhì)量，校本課程錦上添花”是缺乏教育實踐的認識。
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1.判斷題自然人的首要特點就是差異性。
2.多項選擇題上海建平中學的一本教材三種進度的選擇要求（）。
A.把學生分為三等對應選擇
B.學生各科可選擇不同等級
C.學生選擇與教師推薦不一致的，按教師推薦選擇
D.這種選擇不是終極選擇，可中途改變
3.多項選擇題使用行政班和教學班并存的管理方式，一本教材，三種進度，（），最后規(guī)范能提高質(zhì)量，選擇也能提高質(zhì)量。
A.讓學生自主選擇
B.家長參與選擇
C.教師指導選擇
D.管理保證選擇
4.單項選擇題除了讀書和反思，要想做最好的自己，還需要我們學會（）。
A.熱愛
B.學習
C.競爭
D.合作
5.單項選擇題育人的第三課堂就是建設積極的（）。
A.教育秩序
B.教育環(huán)境
C.課堂氛圍
D.校本課程
最新試題
國家課程為主， 校本課程為輔， 比單純只有國家課程更能夠出質(zhì)量、 出人才。
題型：判斷題
要提高質(zhì)量就依靠國家課程，要錦上添花就依靠校本課程。
題型：判斷題
今天中華民族告別溫飽，走進小康，在走進小康的過程當中，中華民族可不要丟了不該丟掉的東西。
題型：判斷題
我們都懂得總體大于部分之和的原理， 教師需要學會合作。
題型：判斷題
上海建平中學提出的“學會合作” 包括教師之間的合作， 還包括師生合作。
題型：判斷題
學校要用選擇來保證特長，要實現(xiàn)由（）。
題型：填空題
人的教育認識不會制約人的教育行為。
題型：判斷題
優(yōu)秀是少數(shù)人能做到的，而合格包容大多數(shù)。任何一個價值取向的提出，覆蓋面宜大不宜小。
題型：判斷題
只有發(fā)展了自己，才能更好地照亮別人，只有發(fā)展了自己，才能更長時間地照亮了別人。
題型：判斷題
在教育實現(xiàn)人的（）和諧發(fā)展中，實現(xiàn)和諧的第四個要素就是享受，讓我們的學生在校園里臉上有笑容。
題型：填空題