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A.簡(jiǎn)明易行
B.關(guān)注個(gè)體差異
C.多元互動(dòng)
D.側(cè)重改進(jìn)與激勵(lì)
A.小組討論評(píng)
B.學(xué)生自評(píng)
C.教師協(xié)調(diào)評(píng)
D.家長(zhǎng)參與評(píng)
A.每日一評(píng)
B.每周一評(píng)
C.每月一評(píng)
D.一學(xué)期一評(píng)
A.走近毛澤東
B.找春天
C.飛碟之迷
D.初學(xué)養(yǎng)殖
A.得體
B.通順
C.簡(jiǎn)明
D.完整
最新試題
有人認(rèn)為：口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別，你怎么認(rèn)為？
課程資源有哪些種類？
關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫字，新課標(biāo)提出（）。①識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②1～2年級(jí)要多認(rèn)少寫。③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。
語文教學(xué)“應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同事也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受”。你是怎樣看待這個(gè)問題的？
被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”、“語言大師”的人是（）。
各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（）。①朗讀②分角色讀③表演讀④默讀
語文素養(yǎng)從低年級(jí)到高年級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜主要分為6個(gè)層次：一是必要的（），二是豐富的語言積累，三是熟練的（），四是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，五是深厚的（），六是高雅的言語舉止。
在當(dāng)前正在進(jìn)行的課程改革中，有許多老師認(rèn)為新課程特別強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)中的“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，那就是意味著“知識(shí)與能力”不重要了。請(qǐng)問你是怎么看待的？
綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的（）①合作態(tài)度②語文綜合運(yùn)用能力③參與程度④探究精神
小學(xué)的閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)哪些能力？