單項選擇題課堂問題行為消極影響是()。
A.妨礙學(xué)生自身發(fā)展,干擾其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,干擾教學(xué)活動
B.干擾教學(xué)活動,干擾其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展
C.干擾其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展
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1.單項選擇題課堂問題行為的程度以()。
A.輕度為主
B.中等程度為主
C.重度為主
2.單項選擇題課堂問題行為具有()。
A.普遍性,危害性
B.普遍性
C.危害性
3.單項選擇題馮維等提出初中生常見的問題行為可歸為:學(xué)習(xí)問題,交往問題,性格問題,情緒問題,()。
A.品德問題
B.學(xué)校問題
C.社會問題
4.單項選擇題課堂上大多數(shù)的問題行為相對來說都是()。
A.輕微
B.中等
C.嚴(yán)重
5.單項選擇題課堂問題行為按照嚴(yán)重程度可分為嚴(yán)重破壞性行為、中等程度的問題行為和()。
A.輕微問題行為
B.別學(xué)生的問題行為
C.群體學(xué)生的問題行為
最新試題
面對課堂上的突發(fā)狀況,雷德和華頓伯格建議教師可以采用()策略來處理。
題型:單項選擇題
教師必須察覺到團(tuán)體行為的(),充分了解學(xué)生在團(tuán)體中的角色。
題型:單項選擇題
格拉塞認(rèn)為,世界上最困難的事莫過于()的教學(xué),尤其是在中等教育階段。
題型:單項選擇題
()是行為沖突背后的基本原因。
題型:單項選擇題
目標(biāo)導(dǎo)向策略是()提出的。
題型:單項選擇題
“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題,而這些問題實際上只是解決問題的()。
題型:單項選擇題
當(dāng)教師贊美學(xué)生時,應(yīng)注重贊美學(xué)生的()而非學(xué)生的人格。
題型:單項選擇題
()教師最能有效地建立課堂常規(guī)。
題型:單項選擇題
雷德與華頓伯格將()視為一個有機(jī)體。
題型:單項選擇題
理性的信息是指針對情境而非()的用語。
題型:單項選擇題