單項選擇題面對課堂上的突發(fā)狀況,雷德和華頓伯格建議教師可以采用()策略來處理。
A.診斷性思考
B.專制性
C.團體
D.管理
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1.單項選擇題團體動力主要是指影響團體中個人行為的()。
A.心理力量
B.情感力量
C.外部力量
D.一般力量
2.單項選擇題學生團體中的()往往具有一些獨特的人格。
A.領袖
B.活寶
C.“英雄”
D.鼓動者
3.單項選擇題教師必須察覺到團體行為的(),充分了解學生在團體中的角色。
A.特征
B.人員
C.領袖
D.鼓動者
4.單項選擇題雷德與華頓伯格將()視為一個有機體。
A.團體
B.個人
C.組織
D.上級
5.單項選擇題()是行為沖突背后的基本原因。
A.動機
B.陰謀
C.行為
D.表現(xiàn)
最新試題
認為在課堂上教師具有決定權的權威角色的是()。
題型:單項選擇題
教師告訴學生應如何切實調整其行為的信息是()。
題型:單項選擇題
學生團體中的()往往具有一些獨特的人格。
題型:單項選擇題
課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時,教師應該()指出使他憤怒的事情,并說出他的感受。
題型:單項選擇題
季洛特強調和諧溝通原則是營造良好課堂氣氛的()。
題型:單項選擇題
()包含有評價、非議、揶揄的成分。
題型:單項選擇題
教師在矯正學生的錯誤行為時,應避免攻擊學生的()。
題型:單項選擇題
當教師贊美學生時,應注重贊美學生的()而非學生的人格。
題型:單項選擇題
季洛特提倡使用(),來切合學生對情境與自己的感覺,提高課堂教學的效率。
題型:單項選擇題
目標導向策略是()提出的。
題型:單項選擇題